《下雨了----學看鐘表》教學實錄
設計理念:
1.探究學習。強調學生自己觀察,自己探究,自己體驗,在探究中獲得自己的感受,加深對知識的理解。
2.合作學習。重視學生的原有知識水平,充分發揮羣體中每個成員的作用,通過合作學習,加深理解,通過生生交流、師生交流,解決重點問題。
3.情感體驗。挖掘知識本身的情感因素,加強學生學習過程中的情感參與和情緒體驗。
教學目標:
1.能正確認讀鐘面上時針和分針所指示的整時和半時的時刻,初步認識幾時剛過和快到幾時。
2.培養學生的觀察能力,使學生感受時間的意義。
3.使學生建立初步的時間觀念,養成良好的作息習慣,知道珍惜時間。
4.適時對學生進行品德教育。
教學過程:
一、導入
用多媒體課件展示(或畫圖展示)放學時下雨的情景 ,教師適時配音講解並出示老師與小力通電話的情景 。放大出示小力家的鐘面,提問:“小力是什麼時間到家的?你是怎樣知道的?(學生回答)
【評析:老師與學生通電話的情境貼近學生的生活,能夠激發學生的`學習興趣。學生的回答也能夠反映出他們的已有知識水平,便於下一步教學活動的進行。】
二、探究
1.整時
師:剛才許多小朋友都知道了小力是什麼時間到家的,看來你們已經認識了鐘錶。下面請小朋友們拿出自己的小鐘表,觀察小鐘表,你會有哪些發現?把你看到的和知道的説給小組內的同學聽一聽。
(學生在小組內交流)
師:誰願意把自己的小鐘表放在實物投影上邊指邊説給大家聽一聽?(學生邊演示邊介紹)
教師:(屏幕上出現鐘面。配合教師講解閃爍)鐘面上有1到12這12個數字,還有12個大格;鐘面上還有兩根指針,這根又細又長的針叫分針(分針閃爍,並出示“分針”二字),這根又粗又短的針叫時針(同上)。
師:哪個小朋友知道時針和分針是按什麼方向轉動的?(學生用手勢表示)
師:自己動手讓你的小鐘錶轉起來。(學生操作)
師:小朋友們已經知道小力是5時到家的,下面還有幾個鐘面,你能讀出每個鐘面上的時刻嗎?
<<<12>>>
(屏幕上逐次出示10時、8時、3時三個鐘面,讓學生認讀,並讓學生説一説是怎樣認讀的。)
教師任意説一個整時的時刻,讓學生撥表,在實物投影上訂正。
指一名學生説整時的時刻,其他學生撥表,同位互相檢查。
同位互相説時刻撥表,互相檢查。
師:誰能説説怎樣認識整時?(學生回答)
教師總結:分針指着12,時針指着幾,就是幾時。
【評析:學生根據已有的生活經驗和自己觀察、討論,能夠大體説出整時時分針、時針的特點,自主探究不僅活躍了課堂氣氛,更加深了學生對於知識的理解,並且鍛鍊了其思考能力。教師總結可以適時提升,錦上添花。】
2.半時
繼續課件展示(或畫圖展示)放學時下雨的情景 ,教師適時配音講解並分別出示老師與小云、小青、小林通電話的情景 。分別放大出示小云、小青、小林家的鐘面,提問:“小云、小青、小林分別是什麼時間到家的?你是怎樣知道的?(學生回答)
師:根據學生的回答適時小結、引導得出“半時”、“幾時剛過”和“快到幾時”的讀法。
【評析:有了整時做鋪墊,學生學習半時的時候更加熟練、輕鬆,所以,可以給他們更多自由發揮的空間。】
3.鞏固練習
教師任意説一個時刻,讓學生撥表,在實物投影上集體訂正。
同位互相説時刻撥表,互相檢查。(自主練習第3題)
讓學生完成教材12頁的空,集體訂正。
出示自主練習第1題,讓學生獨立完成,集體訂正。
讓學生觀察自主練習第5題的圖,會發現什麼?學生回答,教師適時小結,使學生明白一天有兩個8時。
出示自主練習第2題,先讓學生看圖講數學故事,再讓學生説一説自己一天的時間是怎樣安排的,培養學生初步的時間觀念,教育學生養成有規律作息的良好習慣。
【評析:掌握知識不僅要了解,更要去應用,因此練習題的跟進,很好的鞏固了剛剛學過的知識。】
三、課堂總結
通過本節課的學習,你都學會了什麼?有什麼感受?你認為你表現的怎樣?好在哪裏/有什麼不滿意的地方?
【評析:課堂小結不僅是一種形式,它能夠反應出不同層次的學生對於知識的理解、掌握和運用的程度】
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