最新《山雀》教學實錄及反思
《山雀》教學實錄及反思
孫麗娜
一、複習導入
認讀詞語。
二、整體感知
師:今天我們繼續來學習俄國著名作家普里什文的《山雀》。上節課學完了課文,山雀給你留下了怎樣的印象?(板書:可愛)
三、學習課文 師:無論是人還是動物,可愛就格外地受歡迎。那麼你是從哪些文字中感受到了小山雀的可愛呢?用心地默讀課文第三自然段,標出相應的詞、句、段,細細體會。
(生默讀,標註)
師:有感情地為大家朗讀你標註的文字,談談你的體會。
1、“這兩隻小山雀都是瓦灰色的,白色的兩頰鼓鼓的,上面有幾個黑斑。”
(1)、生朗讀,談體會。
(2)、師生評價。
(3)、師點撥:這段外貌描寫確實不錯,顏色詞用得準確,“鼓鼓”又讓我們感受到了小山雀的憨態可掬,尤其是抓住了“黑斑”這
個特點——人們常説“哪個哪個小姑娘臉上長着幾個小雀斑,真可愛”。“雀斑”也許就是小山雀臉上的黑斑呢!忽然覺得它們又多了幾分淘氣。一起來讀出它們的可愛樣子吧。
(4)、學生讀句子。
2、“我用望遠鏡耐心地觀察它們,直到後來,??我用手指頭摸摸它的背,它還是像死了似的躺在那兒。”
(1)、生彙報。
(2)、師引導學習觀察順序:起初作者用(望遠鏡)觀察小山雀,(板書:遠)後來又來到他的身邊(碰碰、摸摸),(板書:近)這種觀察的順序就是——由遠及近。(板書:由遠及近)那同樣的,先觀察近處,再觀察遠處就是由近及遠。(補充板書)
(3)、這部分描寫作者和小山雀的動作時用的很多詞妙極了,標出來,品味品味。是啊,跟剛才截然不同,裝得可真像,短短的幾秒,判若兩人。剛剛神氣活現,吃得起勁兒,現在呢?(標示重點詞語)誰再來讀一讀?這小傢伙瞬間判若兩人,真是聰明得-----可愛!(齊讀句子)
(4)、指導朗讀。
(二)學習第四、五自然段
師:這隻小山雀被拘禁了,那隻自由的小山雀又是怎樣的呢?自
己讀讀課文4,5自然段。
師:這隻小山雀可愛嗎?可愛在哪兒?
生答。
師:同學們,這隻山雀好不容易逃脱了人的魔爪,可以走,它為什麼落在兩三步遠的樹枝上,不時尖叫幾聲,捨不得離開呢?它想幹嘛?(提醒夥伴,不要輕舉妄動)是友情的力量讓它留下來,它對自己的夥伴不離不棄,可真------可愛!
師:為什麼開始是“勸告”,後來是“警告”呢?
生:它很擔心。
(三)學習第六----九自然段
1、同學們,小山雀是弱小的,面對着可能的危險,開始裝死和尖叫,但是剛剛我們細心地觀察,設身處地地想象他們的心理、語氣、神態,彷彿真的讀懂了尖叫背後小山雀的內心世界,是嗎?
2、(出示句子)小山雀還在尖叫,一聲,兩聲,三聲,四聲。它在想什麼?我想你們用剛才的.學習方法,一定能讀懂。咱們自己先讀一讀,你覺得它在想什麼,可以用筆在尖叫旁邊寫一寫,寫完之後可以與同桌討論討論,像山雀一樣互相幫助,好嗎?討論之後,再分角色讀一讀。
3、彙報一下學習成果。分角色朗讀。
4、從山雀的尖叫聲中,你聽出了什麼?
生:第一尖叫,聽出了無奈。
生:從第二次尖叫,聽出了害怕,害怕會被抓走,還有點驚訝,
小心奕奕。(指名讀一讀)
生:第四次尖叫,聽出了心驚膽顫。(齊讀)
生:從第三次尖叫中1,聽出了無奈。
師:我從大家的想象中感受到了山雀的着急。
(四)學習第九---十三自然段。
1、它們飛了幾步遠,“低聲”交換意見。剛剛是尖叫,現在是低聲,聲音的變化正反應小山雀1內心的變化。這時,在想什麼?(終於安全了;自由的感覺真好!)
2、它們落在最高的樹枝上,回過頭去看哪個堵住樹洞的老人。説------
“在那兒站着呢”你在想什麼?(分別指名説出自己獨特的感受)
3、老師要為你們出色的想象力而喝彩。這兩隻小山雀因為你們豐富的想象而有了豐富的情感,從而更加-----可愛!
4、小山雀説完就-----飛走了!它們一邊飛還一邊在説呢,這會兒,它們又會説什麼?
5、回顧全文,今天把樹洞堵住的老人實在有些古怪,到底想幹什麼?回頭看看課文,找一找,想一想,這個老人究竟想幹什麼呢?原來,這個老人是喜愛山雀,並不想傷害它們。(板書:喜愛)在他的筆下,小山雀有了鮮活的生命力,有了人的特性,有了豐富的情感。
6、總結寫作方法
仔細觀察,認真思考,合理想象
四、拓展
師:同學們也喜愛小動物嗎?觀察自己喜歡的小動物,注意它們的動作和叫聲,猜猜它們會想些什麼,説些什麼。把你的猜想寫下來,讀給小夥伴聽。
教學反思:這篇精讀課文寫了一個有趣的動物故事。故事以“我”的觀察為線索,通過山雀的動作、叫聲來想想它們的語言,從而推動故事的發展。
教學時,我首先讓學生充分自讀課文,讀書後思考:你喜歡文中的兩隻山雀嗎?為什麼?讓學生髮表自己的見解,初步瞭解課文主要內容。然後抓住“你從哪裏讀出兩隻山雀的可愛”這個問題讓學生充分讀文,細細體會,從而體會作者觀察得仔細,描寫得細緻,想象得合理。讓學生從課文中找出兩隻山雀説的話讀一讀,聯繫上下文説説“我”是根據什麼猜想到這兩隻山雀的對話內容的。本課有些詞語、句子的理解有一定難度,我在讓學生自讀自悟的基礎上及時引導和指導。如“”警告一詞,讓學生先讀讀上文,讀完後説説知道了什麼。再啟發學生想想:“我”此時已走到一旁,不再折磨拘禁中的小山雀,並且“站在那兒等了很久”,洞裏的山雀這時候會怎樣想?結果怎樣?而樹枝上的那隻山雀見“我”站在那兒沒有走又會怎麼想?讓學生仔細琢磨,理解“警告”一詞的意思,體會出自由的山雀那種擔心和焦慮的心情,從而更深層地理解了課文內容。
不足之處為本課教學時間我把握得還是不夠到位,本應指導學生細細品讀的句子如蜻蜓點水般就過去了,讓這個課堂少了幾分靈動之處,這個需要大力改進。
《山雀》教學實錄及反思
孫麗娜
一、複習導入
認讀詞語。
二、整體感知
師:今天我們繼續來學習俄國著名作家普里什文的《山雀》。上節課學完了課文,山雀給你留下了怎樣的印象?(板書:可愛)
三、學習課文師:無論是人還是動物,可愛就格外地受歡迎。那麼你是從哪些文字中感受到了小山雀的可愛呢?用心地默讀課文第三自然段,標出相應的詞、句、段,細細體會。
(生默讀,標註)
師:有感情地為大家朗讀你標註的文字,談談你的體會。
1、“這兩隻小山雀都是瓦灰色的,白色的兩頰鼓鼓的,上面有幾個黑斑。”
(1)、生朗讀,談體會。
(2)、師生評價。
(3)、師點撥:這段外貌描寫確實不錯,顏色詞用得準確,“鼓鼓”又讓我們感受到了小山雀的憨態可掬,尤其是抓住了“黑斑”這
個特點——人們常説“哪個哪個小姑娘臉上長着幾個小雀斑,真可愛”。“雀斑”也許就是小山雀臉上的黑斑呢!忽然覺得它們又多了幾分淘氣。一起來讀出它們的可愛樣子吧。
(4)、學生讀句子。
2、“我用望遠鏡耐心地觀察它們,直到後來,??我用手指頭摸摸它的背,它還是像死了似的躺在那兒。”
(1)、生彙報。
(2)、師引導學習觀察順序:起初作者用(望遠鏡)觀察小山雀,(板書:遠)後來又來到他的身邊(碰碰、摸摸),(板書:近)這種觀察的順序就是——由遠及近。(板書:由遠及近)那同樣的,先觀察近處,再觀察遠處就是由近及遠。(補充板書)
(3)、這部分描寫作者和小山雀的動作時用的很多詞妙極了,標出來,品味品味。是啊,跟剛才截然不同,裝得可真像,短短的幾秒,判若兩人。剛剛神氣活現,吃得起勁兒,現在呢?(標示重點詞語)誰再來讀一讀?這小傢伙瞬間判若兩人,真是聰明得-----可愛!(齊讀句子)
(4)、指導朗讀。
(二)學習第四、五自然段
師:這隻小山雀被拘禁了,那隻自由的小山雀又是怎樣的呢?自
己讀讀課文4,5自然段。
師:這隻小山雀可愛嗎?可愛在哪兒?
生答。
師:同學們,這隻山雀好不容易逃脱了人的魔爪,可以走,它為什麼落在兩三步遠的樹枝上,不時尖叫幾聲,捨不得離開呢?它想幹嘛?(提醒夥伴,不要輕舉妄動)是友情的力量讓它留下來,它對自己的夥伴不離不棄,可真------可愛!
師:為什麼開始是“勸告”,後來是“警告”呢?
生:它很擔心。
(三)學習第六----九自然段
1、同學們,小山雀是弱小的,面對着可能的危險,開始裝死和尖叫,但是剛剛我們細心地觀察,設身處地地想象他們的心理、語氣、神態,彷彿真的讀懂了尖叫背後小山雀的內心世界,是嗎?
2、(出示句子)小山雀還在尖叫,一聲,兩聲,三聲,四聲。它在想什麼?我想你們用剛才的學習方法,一定能讀懂。咱們自己先讀一讀,你覺得它在想什麼,可以用筆在尖叫旁邊寫一寫,寫完之後可以與同桌討論討論,像山雀一樣互相幫助,好嗎?討論之後,再分角色讀一讀。
3、彙報一下學習成果。分角色朗讀。
4、從山雀的尖叫聲中,你聽出了什麼?
生:第一尖叫,聽出了無奈。
生:從第二次尖叫,聽出了害怕,害怕會被抓走,還有點驚訝,
小心奕奕。(指名讀一讀)
生:第四次尖叫,聽出了心驚膽顫。(齊讀)
生:從第三次尖叫中1,聽出了無奈。
師:我從大家的想象中感受到了山雀的着急。
(四)學習第九---十三自然段。
1、它們飛了幾步遠,“低聲”交換意見。剛剛是尖叫,現在是低聲,聲音的變化正反應小山雀1內心的變化。這時,在想什麼?(終於安全了;自由的感覺真好!)
2、它們落在最高的樹枝上,回過頭去看哪個堵住樹洞的老人。説------
“在那兒站着呢”你在想什麼?(分別指名説出自己獨特的感受)
3、老師要為你們出色的想象力而喝彩。這兩隻小山雀因為你們豐富的想象而有了豐富的情感,從而更加-----可愛!
4、小山雀説完就-----飛走了!它們一邊飛還一邊在説呢,這會兒,它們又會説什麼?
5、回顧全文,今天把樹洞堵住的老人實在有些古怪,到底想幹什麼?回頭看看課文,找一找,想一想,這個老人究竟想幹什麼呢?原來,這個老人是喜愛山雀,並不想傷害它們。(板書:喜愛)在他的筆下,小山雀有了鮮活的生命力,有了人的特性,有了豐富的情感。
6、總結寫作方法
仔細觀察,認真思考,合理想象
四、拓展
師:同學們也喜愛小動物嗎?觀察自己喜歡的小動物,注意它們的動作和叫聲,猜猜它們會想些什麼,説些什麼。把你的猜想寫下來,讀給小夥伴聽。
教學反思:這篇精讀課文寫了一個有趣的動物故事。故事以“我”的觀察為線索,通過山雀的動作、叫聲來想想它們的語言,從而推動故事的發展。
教學時,我首先讓學生充分自讀課文,讀書後思考:你喜歡文中的兩隻山雀嗎?為什麼?讓學生髮表自己的見解,初步瞭解課文主要內容。然後抓住“你從哪裏讀出兩隻山雀的可愛”這個問題讓學生充分讀文,細細體會,從而體會作者觀察得仔細,描寫得細緻,想象得合理。讓學生從課文中找出兩隻山雀説的話讀一讀,聯繫上下文説説“我”是根據什麼猜想到這兩隻山雀的對話內容的。本課有些詞語、句子的理解有一定難度,我在讓學生自讀自悟的基礎上及時引導和指導。如“”警告一詞,讓學生先讀讀上文,讀完後説説知道了什麼。再啟發學生想想:“我”此時已走到一旁,不再折磨拘禁中的小山雀,並且“站在那兒等了很久”,洞裏的山雀這時候會怎樣想?結果怎樣?而樹枝上的那隻山雀見“我”站在那兒沒有走又會怎麼想?讓學生仔細琢磨,理解“警告”一詞的意思,體會出自由的山雀那種擔心和焦慮的心情,從而更深層地理解了課文內容。
不足之處為本課教學時間我把握得還是不夠到位,本應指導學生細細品讀的句子如蜻蜓點水般就過去了,讓這個課堂少了幾分靈動之處,這個需要大力改進。
-
三顧茅廬課後反思6篇
在現在的社會生活中,教學是我們的任務之一,所謂反思就是能夠迅速從一個場景和事態中抽身出來,看自己在前一個場景和事態中自己的表現。反思應該怎麼寫呢?下面是小編收集整理的三顧茅廬課後反思,僅供參考,大家一起來看看吧。三顧茅廬課後反思1每位教師都看到了《三顧...
-
數學教學小故事5篇
數學教學小故事1您現在正在閲讀的我的數學小故事文章內容由收集!本站將為您提供更多的精品教學資源!我的數學小故事小熊的媽媽生病了,為了能掙錢替媽媽治病,小熊每天天不亮就起牀下河捕魚,趕早市到菜場賣魚。一天,小熊剛擺好魚攤,狐狸、黑狗和老狼就來了。小熊見有...
-
第一朵杏花課後反思
在日常生活和工作中,我們需要很強的課堂教學能力,反思自己,必須要讓自己抽身出來看事件或者場景,看一段歷程當中的自己。那麼反思應該怎麼寫才合適呢?下面是小編收集整理的第一朵杏花課後反思,僅供參考,希望能夠幫助到大家。第一朵杏花課後反思1字詞教學是語文學習的...
-
蟋蟀的住宅評課稿集錦
作為一位傑出的教職工,總歸要編寫評課稿,評課是對照課堂教學目標,對教師和學生在課堂教學中的活動以及由此所引起的變化進行價值的判斷。我們應該怎麼寫評課稿呢?下面是小編整理的蟋蟀的住宅評課稿集錦,僅供參考,希望能夠幫助到大家。蟋蟀的住宅評課稿集錦1《蟋蟀的...