語文課文珍珠鳥教學設計
教學要求:
1.有感情地朗讀課文,讀懂課文內容,理解課文最後一句話的含義,體會作者的思想感情。
2.繼續練習用比較快的速度默讀課文。
教學重點:
認識珍珠鳥在我的照料和呵護下發生變化的過程。
教學難點:
理解含義深刻的句子。
教學準備:
1.預習課文,理解詞語意思,正確、流利地朗讀課文。
2.準備珍珠鳥一隻。
一.導入新課。
1.哪些小朋友家裏養了小動物?誰來説説你和家中的小動物是怎樣相處的?
2.老師給你們帶來一隻珍珠鳥。今天我們就來學習一篇課文《珍珠鳥》,你知道本文的作者是誰嗎?(馮驥才)
馮驥才既是作家,又是一個畫家。他的每一篇文章都好象是一幅美麗的畫。馮驥才也曾經養過鳥,他和鳥之間是怎樣的關係呢?
二.自讀課文,整體感知課文內容。
1.朗讀課文(表揚採用默讀方式的學生)
2.説説課文主要講了什麼內容。
三.質疑。
在初讀課文的過程中你覺得有哪些地方不理解可以提出來。
(為什麼這隻怕人的鳥能和作者相處得那麼好?文章最後一句話是什麼意思?)
四.根據導讀交流討論,理解課文內容。
1.出示導讀要求。
認真讀讀課文,想一想,珍珠鳥在我的照料和呵護下發生了哪些變化?為什麼會發生這些變化?從哪裏體現了我對珍珠鳥的喜愛之情?
2.以學習小組的.形式討論研究。
3.交流討論。
(1)珍珠鳥在我的照料呵護下發生了哪些變化?找出有關語句,仔細體會交流,指導朗讀。
(2)為什麼會發生這些變化?
(3)從哪裏體現了我對珍珠鳥的喜愛之情?指導朗讀。
a.當朋友送我一對珍珠鳥時,作者是怎樣照料它們的?
b.三個月後這一對珍珠鳥有了雛兒,作者對它更是疼愛有加,把它當作了一個活潑調皮的小孩,稱它小傢伙。快速默讀課文,找找看,課文幾次出現了小傢伙,哪些字詞體現了作者對這個小傢伙的喜愛之情?
(第一次:作者對它觀察仔細,好肥。
第二次:小鳥的活動範圍越來越大,膽子越來越大,而我不管它,不傷害它,微微一笑
第三次:重點體會摸、啄。
第四次:小鳥對作者非常信賴,把他的肩頭當成最安全的地方。)
4.課文讀到此時,看了這張人鳥相依圖,你有什麼想法呢?是啊,作者此時的內心感受和我們是一樣的:信賴,往往創造出美好的境界。
5.你能舉出生活中信賴創造美好的境界這樣的例子來嗎?
五.作業。
1.從以下題目中選擇一個寫一段話。
(1)温暖舒適的巢
(2)可愛的小紅嘴
(3)淘氣的小傢伙
(4)人鳥相依圖
2.這篇文章一個自然段就是一幅畫,喜歡畫畫的同學可以挑一個喜歡的自然段畫下來。
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