二年級數學《認識方向》評課稿
3月6日,我聽了原xx老師執教的《認識方向》這節課,收穫很多。現談談個人的粗淺體會:
一、教學設計生活化。
本節課的教學內容是認識現實生活中的東、南、西、北四個方向。原老師在教學設計過程中從學生熟悉的生活情境出發,課的開始學生討論和交流太陽是從哪個方向升起的?確定東方。幫助學生整理、歸納辨別方向的方法。在第二個環節中,以學生的`學校生活為題材,發展方位觀念。如:觀察和交流教室的東、南、西、北面各有什麼,認清教室的東南西北。通過貼方向、找方向、説方向、師生遊戲等活動進一步強化了學生的方向感。在第三個環節中,介紹生活中常用的、有實用價值的確定方位的策略,如:指南針、北斗星,以再次強化對東、南、西、北四個方向的認識,豐富學生的生活積累。
二、教學活動精緻化
1.數學語言訓練指導紮實有效
整節課中,教師始終關注對學生數學語言的訓練。在鞏固練習的環節中,通過填空形式:當你面向東的時候,你的後面是( )面,你的右面是( )面,你的左面是( )面。再次強化。
2.師生、生生互動交流形式多樣
數學活動貫穿整節課堂,師生、生生互動交流形式多樣。教室裏貼方向、快速搶答、閉上眼睛指方向、相對的位置遊戲,尤其是老師的加入,學生的參與熱情高漲,興趣盎然,在輕鬆活潑的遊戲中掌握了學習內容。
三、教師語言精練化
教學語言是老師的基本功,原老師的課堂語言精練、準確、自然。在生活中,我們可以藉助太陽公公辨別方向,你還知道哪些辨別方向的方法嗎?……“
誠然,課堂上的精彩生成離不開教師課前的精心預設,從原老師的課堂我學到了很多。
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