人教版國小語文四年級上冊語文園地七課件
在教學中通過反覆朗讀,讓學生了解偉人的成長過程,用講故事、寫文章、編短劇、辦手抄報等方式。下面是小編整理的人教版國小語文四年級上冊語文園地七課件,歡迎大家閲讀參考。
教材分析:
本組教材以“成長的故事”為專題,編排了精讀課文《為中華之崛起而讀書》《那片綠綠的爬山虎》和略讀課文《烏塔》《尺有所短寸有所長》。《為中華之崛起而讀書》講述了少年周恩來在感受到中華不振的現實之後,立志為振興中華而讀書的事;《那片綠綠的爬山虎》是作家肖復興回憶1963年葉聖陶先生為他修改一篇作文並請他到家中做客的事;《烏塔》講的是一個14歲的德國女孩烏塔一個人在歐洲旅遊的事;《尺有所短 寸有所長》則以書信的形式,講了一個小朋友向一位作家請教如何與人和睦相處、平等交流的事情。這幾篇課文從不同的角度講述了別人的成長故事,學生在閲讀時一定會受到許多啟發,在體驗別人成長經歷的同時,思考自己成長中的問題,學習如何立志,如何自立,如何與別人相處……
在進行本組教學時,應以“成長的故事”為核心,將課內外的語文學習資源整合起來,將閲讀、習作、口語交際和綜合性學習等語文實踐活動有機地結合起來。學習課文,要引導學生認真閲讀,體會課文表達的思想感情;進行綜合性學習,要引導學生通過閲讀、訪問、寫信等多種渠道瞭解更多成年人或同齡人成長的故事,還要聯繫自己的生活實際,體驗成長的快樂,思考成長過程中的問題;並在口語交際和習作中,把了解到的故事和想到的問題,
以口頭和書面的.形式進行交流;在“展示台”中,用各種形式展示本組語文學習的成果,和大家一起分享語文學習的快樂。
教學本組教材可用11~13課時。其中,精讀課文4~5課時,略讀課文2~3課時,口語交際1課時,習作2課時,“我的發現”“日積月累”“展示台”2課時。
學情分析及策略建議:
四年級學生正處於價值觀和人生觀的形成時期,他們對世界及自身開始了思索,有所得,也有困惑.本單元的幾篇課文猶如良師,為他們指明方向,解除困惑.教學中教師要引導學生用多種方式去理解課文內容,體會人物情感,如情景再現、角色扮演、想象畫面等,同時要抓住文中的重點詞句進行具體分析,體會人物的心理活動。在每課教學的最後中,可引導學生結合課文,聯繫生活實際,體驗成長的快樂,思考成長過程中遇到的困難。
單元教學目標預設:
1、 掌握生字新詞,積累詞句。
2、 正確、流利、有感情地朗讀課文,理解課文內容,瞭解文中人物的諸多優秀品質,併產生仿效的意識。
3、 對文中的人和事有自己的認識和分析。
4、 在體驗別人成長經歷的同時,思考自己成長中的問題。
第一課時
一、引入學習
1.回憶本組課文,圍繞“成長的故事”談談自己的感受。
2.談話:日子一天天過去,我們一天天長大。在成長的過程中,我們有過獲得成功的喜悦,有過遭受挫折的煩惱,也遇到過困惑不解的問題。但無論怎樣,成長的經歷都是令人難忘的。
板書題目:難忘的成長經歷
二、明確要求
1.自讀題目,勾畫口語交際與習作的要求。
2.交流:
説、寫自己或別人的成長故事;
交流讀《烏塔》的想法,寫“從《烏塔》想到的;
討論信中的問題,寫回信。
三、口語交際
1.認真閲讀書中提示,以及《烏塔》、書信,確定自己感興趣的話題。
2.按要求獨立準備,並説給自己聽一聽。
3.根據選定話題進行分組。
選同一話題的人過多,則可再分小組,每組以4—6人為宜。
4.分組交流,要求每人都有機會交流自己的看法。
5.指名在全班交流,集體評議。
6.根據評議修改自己的談話內容,説給同桌聽,注意兩人間的交流。
四、引導總結
1.請你來總結這次口語交際活動。
可從同學表現、老師表現、交際內容、交際方式等進行總結。
2.請你為下一次口語交際活動提建議。
第二課時
一、引入
談話:上節課,同學們選擇了自己感興趣的話題交流了難忘的成長經歷。聽過之後,我也想起了自己的童年,想起了自己在成長過程中那些難忘的經歷。
今天,我們就來寫一寫“難忘的成長經歷”。
二、明確習作內容及要求
1.寫自己或別人的成長故事。要寫得清楚具體。
2.寫“從《烏塔》想到的”。寫出自己的真實想法。
3.給“需要幫助的王虹”寫回信。要把想説的意思寫清楚,書信格式正確。
三、指導習作
1.根據自己選擇的話題理出提綱。
2.交流提綱,分組指導。
話題一:寫誰的什麼事。閲讀本單元課文學習如何寫。
話題二:《烏塔》主要講了什麼事?你對文中什麼問題最感興趣?對此你的看法是什麼?(建議聯繫生活實際舉出例子)。
話題三:王虹遇到了什麼煩惱?你的看法是什麼?你認為她該怎麼做?(指導書信格式)
四、、習作交流與講評。
1.指名讀習作,集體評議。
2.每個話題選出代表作講評。
五、修改謄抄。
1.生根據講評修改習作,可同桌互相提建議修改。
2.謄抄習作。
六、拓展活動
話題一:編成短劇演一演。
話題二:開展讀書心得展示活動。
話題三:自學信封寫法,把回信寄給老師。
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