鳥的天堂課堂的教學設計
一、回顧導入
作者兩次去鳥的天堂分別看到了什麼?板書:樹鳥
師:那麼,今天老師就帶你們一起到鳥的天堂去參觀參觀,看看生機勃勃的大榕樹,認識認識伶俐可愛的小鳥。好!現在讓我們划着小船,一起走進鳥的天堂。
二、學習第2大段
師:呀!前邊的河面漸漸地變窄了,我們看到什麼?
生:榕樹
1、瀏覽課文第二段,看看作者是按什麼順序觀察大榕樹?
遠-----近。遠看(56)近看(79)分別在哪節?
2、遠看大榕樹是怎麼樣?朋友們都爭起來了,你聽!
注意:教師將先由學生錄好的磁帶播放一次!
學生甲:哇,好多的榕樹哦!
學生乙:什麼好多榕樹呀,這是一棵!
學生丙:不對不對,明明就是兩棵嘛!
3、到底是幾棵呢?我們來看看榕樹的真面目(出示圖片)
生:是一棵大樹
4、對呀,這棵榕樹真是非同一般呀,這個朋友説是一棵,而那個朋友説是兩棵,其實它的真面目:是_______一棵大樹_______(生齊答)板書:大
5、是,下面自由讀7、8自然段,作者近看大榕樹寫了那些方面?各有什麼特點?
生:丫枝葉
追問:枝有什麼特點?(找出句子,讀句子,有數不清的丫枝……)
老師用一個字來概括枝的特點板書:奇
6、近看大榕樹從枝寫到葉,看看樹葉有什麼特點?____出示第8自然段幻燈(讀句子)
這段課文哪些是作者的見聞,哪些是作者的聯想?請你用“------”將聯想的句子劃出來。
作者為什麼會產生這樣的聯想呢?(有了這些聯想,把靜物寫活了,寫出了它的生機勃勃)
誰能像老師一樣用一個字概括這段話?(茂)
7、生讀:那你也可以用富有感情的語氣讀讀這兩句,你喜歡哪句就讀哪句。
師:如果你站在這樣的大樹下你想怎麼説?
生:這美麗的南國的樹!
師:這句話包含作者怎麼樣的感情?(讚歎驚喜)板書:讚美
8、有感情朗讀第8自然段。
9、船在樹下泊了片刻(…………)生接讀。
10、作者第一次經過鳥的天堂,主要寫了大通書靜靜的美,為什麼沒看到一隻鳥?(棲息)
11、第二次經過鳥的天堂,看到怎麼樣的場面呢?這次是在早晨,陽光明媚,我們又到了鳥的天堂。
三、學習第三大段。
1、聽課文12自然段錄音,找出課文中的一對反義詞。(清靜——熱鬧)
2、為什麼熱鬧呢?你從哪些句子看到熱鬧?幻燈出示:到處都是……
a齊讀——b分析:那些詞説明鳥多?——c女同學和男同學分讀)板書:叫飛撲
3、在13自然段中哪個詞也能寫出鳥多?指名朗讀(應接不暇)
4、“應接不暇”是什麼意思:形容來人或事情太多,接待不過來。課文指鳥太多,作者眼睛都來不及看。
請你找出課文的句子讀一讀(生讀)用自己的話説説這詞的意思(生説)
作者寫了眾鳥紛飛的熱鬧場面後,又特寫了一隻?(畫眉鳥)
5、這也是一種寫作方法:先總寫後分寫,從面到點,抓住事物的特點,就寫得更具體了,也更加表現作者對鳥的喜愛之情。(板書:喜愛)
6、齊讀這一句。
7、練習(聯想):結合圖片幻燈出示
這兒的鳥真多,它們生活得很快活,有的的'還有的。
四、課堂小結
今天,同學們跟老師一起去了鳥的天堂。第一次看到生機勃勃的大榕樹,展示了它的靜態美(板書:靜)。第兒次經過鳥的天堂的時候,展示了小鳥的動態美。(板書:動)所以作者説“鳥的天堂”的確是鳥的天堂(齊答)
大自然中,像這樣的奇觀還有很多,只要同學們認真觀察,我們就會發現很多新的知識,現在讓同學們自己去尋找大自然的奧祕,並仿照《鳥的天堂》用一段話把這處景物描述下來。
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