三角形的認識教學實錄
三角形是由同一平面內不在同一直線上的三條線段‘首尾’順次連接所組成的封閉圖形,在數學、建築學有應用。以下是小編整理的關於三角形的認識教學實錄,歡迎閲讀參考。
一、教學內容:
二、教學目的':
1.使學生知道三角形的含義和各部分名稱,掌握三角形的特性。
2.使學生知道直角三角形,鋭角三角形,鈍角三角形的含義,能夠準確地判斷這三種三角形。
3.培養學生的概括、推理、判斷能力和空間觀念。
三、教學重點:三角形的分類及其判斷。
四、教具:用木條釘的長方形、三角形各一個,鐵條若干根,用硬紙做的小三角形若干。
五、教學過程:
(一)復習
[上課開始,教師出示磁力黑板,上面放着兩根長短不等的白色的鐵條]
師:這是兩根很直的鐵條,我把它們連結起來,看組成了什麼?[教師在磁力黑板上演示]
生:組成一個角。
師:看下面組成的角都是什麼角?[在黑板上移動鐵條,使之變成鋭角、直角、鈍角]
生:分別説出是鋭角、直角和鈍角。
師:如果再增加一根鐵條,看看能圍成什麼圖形?[在磁力黑板上圍成三角形]
生:圍成一個三角形。
師:大家説得對。我們這節課就來學習和研究三角形。[板書:三角形的認識]
(二)新課
師:通過剛才的演示和觀察,大家想一想,什麼樣的圖形叫做三角形呢?生:由三條線圍成的圖形叫做三角形。
師:意思説對了,但是要注意説準確,應該是用三條“線段”圍成的圖形。[教師有意強調了“線段”]
[教師出示一組兩條線段之和小於另一條線段的教具——鐵條]
師:誰能用這三條線段圍一個三角形?
[一生在台前操作沒圍成]
生:不是三角形。
師:為什麼呢?
生:因為這三條線段不能圍成三角形。
師:誰能再説一説什麼樣的圖形叫做三角形?
生:[略]
師:你們誰發現凡是能圍成三角形的三條線段有什麼特點?
生:這三條線段中不管把其中哪兩條連接起來,都得比另一條長,如果不這樣就圍不成三角形。
師:圍是什麼意思?
生:首尾連結,封閉的意思。
師:想一想,所有的三角形都是由三條線段圍成的嗎?
生:是由三條線段圍成的。
師:構成三角形需要哪幾個條件?
生:兩個條件:三條線段,圍成。
師:説得很好,這兩個條件缺一不可。
師:這三條線段分別叫做三角形的邊,三角形有幾條邊?幾個角?
幾個頂點?
生:三角形有三條邊,三個角,三個頂點[板書]
師:在日常生活中,用到三角形的地方很多,你能舉出幾個嗎?
生:[略]
師:[出示掛圖:電線杆、自行車、房架]看這幅圖,畫了三個什麼物體?
生:電線杆、自行車、房架。
師:它們都用到什麼圖形?
生:它們都用到三角形。
師:你知道它們為什麼都用到三角形嗎?
生:好看。
生:省材料。
師:下面我們來做個實驗,看看大家説的是否準確。[出示用木條釘成的長方形和三角形],我這裏有一個長方形和一個三角形,請兩名同學分別拉它們,大家認真觀察,你發現了什麼現象?
生:我發現長方形變形了,三角形沒有變形。
師:大家想想,為什麼用同樣材料、同樣方法在每個角都用一根釘子釘成的長方形和三角形,而三角形卻不容易變形?這就證明三角形比較牢固,具有較強的穩定性。[板書:穩定性]通過這個實驗,想一想,上面的三個物體為什麼都要用三角形呢?
生:因為三角形不容易變形,具有穩定性。
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