四年級上冊《那隻松鼠》教學設計範文
教學目標
1用自己喜歡的方式學會本課生字、新詞。
2運用一邊讀一邊想的方法,在朗讀中體會作者和小松鼠的情感,培養學生聯繫上下文理解重點句子的能力。
3通過學習課文,培養學生熱愛小動物的情趣。
教學重點
體會作者和小松鼠的情感。
教學難點
聯繫上下文理解重點句子。
教學準備
教師:生字、詞卡片。
學生:預習課文,勾出生字、詞,標出段落序號;查閲有關松鼠的資料。
教學過程
一、導入、質疑
1大家喜歡松鼠嗎?為什麼?有一個人捕捉到了一隻可愛的小松鼠。那隻松鼠命運如何呢?讓我們一起來學習課文那隻松鼠(板書)。
2齊讀課文題目,引導質疑:讀了課文題目,你想知道什麼?
二、初讀課文,識記生字
1自由讀課文,不認識的字、不理解的地方多讀幾遍,直到把課文讀通、讀順。
2指名讀課文,相機糾正讀音或讀得不好的地方,師生共同評議。
3出示生字、生詞或短語卡片,檢查識記生字的情況。拼命逃竄、躡手躡腳地過去、活潑伶俐、隨身攜帶、小俘虜、抗拒、乞求、觸電般地縮回
4你記住了哪些字詞?怎麼記的?(小組交流、全班交流。)
5再讀課文,想想剛才的.那些詞和詞組在文中該怎樣理解,還有哪些地方不理解。(指名回答。)
三、細讀課文,體會情感
1學習第1~3段。
①讀讀文中寫我捉松鼠的段落,勾出描寫我神態、動作的詞以及松鼠四處逃竄的句子,你能體會到什麼?
②指導朗讀第3段。
③如果你是這些四處逃竄的小松鼠中的一隻,你會想些什麼?
2學習第4段。
①假如你是被捕捉的那隻小松鼠,你會想什麼?會有什麼反應?(指名説或表演。)
②指導朗讀,自由讀,想想你能從哪些詞、句中體會到作者當時複雜的心情?
3學習第5、6段。
①從觸電般地縮回、望中,你體會到什麼?我為什麼如此驚訝?
②從 咬咬牙、放中,你體會到什麼?我為什麼不捨?(聯繫上下文。)
③指導朗讀第5、6段。
4你怎樣理解我説不出為什麼要這樣做,但我覺得非這樣做不可這句話?説不出:因為從情理上講,好不容易捉到的松鼠,又是我非常喜歡的,沒有理由放。非這樣做不可:因為我實在不忍心讓小松鼠從此孤單、憂鬱地生活。
5學習第8、9段。
①説説你對這個女兒的看法,並從文中找出依據。
②指導朗讀寫女兒的句子。
③在我心裏的一塊石頭落地了這句話中,我心裏的一塊石頭是什麼?落地説明了什麼?(小組討論、彙報。)
四、總結全文
文中的我和女兒是怎樣的人?
五、指導積累
抄寫、背誦你喜歡的段落。
六、作業
抄寫生字、新詞,完成《同步練習》作業。
附:板書設計
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