春日偶成教學實錄片段
在教學《春日偶成》的前八分鐘裏面,我指導同學們明白了程顥,又叫明道先生,介紹他這個稱呼的由來,並告訴同學們明道先生在“講”理學方面很有學問,他常常在詩裏面向人們講述一些道理,當然他的詩裏面還有一些描寫山水閒居生活的,大家一看這首詩,馬上明白這是寫山水閒居生活的。在明白了這些後,我請同學們讀通讀準,由於這詩裏面字都是他們的“熟面孔”,所以他們很快會讀了。
■一
師:在這個休閒的日子裏面,明道先生幹嗎了?
生:講道理。顯然有人受剛剛開課的介紹的影響了。
生:春遊。(眾議)
師:春遊?你從哪裏看出來的?
生:雲淡風輕……好象是寫景色的。
師:不要好象,我告訴你,這就是寫景色的,還有嗎?
生:傍花隨柳。
師:你看,傍花隨柳過前川。假如你會在有事情的時候,會在花叢旁散步嗎?(不會)會在柳樹的枝條中穿過嗎?(不會),會在清澈的小河流旁漫步嗎?(不會)哪這些事情都是什麼情況下才會發生呀?還傍花還隨柳,還看看雲淡、還感受風輕,你有事情的時候能感受觀賞這些嗎?(沒有)正是因為在閒暇的時候,明道先生去——?
生:春遊。
師:他不像我們小孩子春遊,因為他是明道先生。好,大家可以看書上的插圖至少表明明道先生的年紀有些大了。正是因為他不是小孩子,他的春遊和我們的春遊是不一樣的。請你再讀讀這首詩,想想你彷彿看到了什麼?
——這樣做,意圖是讓學生直接與詩“對話”,而且是在整體感知詩的意像。
■二
然後,有同學説彷彿看到了淡淡的雲,要是不仔細看,還看不清楚,有的同學感受到了微弱的春風,有些温暖,因為是接近中午的時候,那風似乎是太陽裏面吹出來的.,還有的看到了鮮豔的花,温柔的柳樹,吐出嫩綠的葉子。在交流完書中所寫的景色外,我又請同學們想象還可能有什麼景色?大家説得很修辭。接着,最有意思的是有位同學看到了明道先生在笑(樂),於是我追問:“他怎麼笑的?他為什麼笑呢?”結果便有了下面一段有趣的交流。
生:做摸鬍子狀,微笑,不出聲。(大家笑了)
師:為什麼笑呀?
生:詩人好象,在微風中,微風輕輕地吹拂着,詩人感到非常涼快。
師:非常涼快?
生:非常涼爽。
師:春天的微風,又是近午天的時候,微風吹拂在臉上,該是怎樣的感覺?
生:愉快。
師:冬天的風是——刺骨的,夏天的風是涼快的,中午的時候是——炎熱的,春天的風是——
生:温暖的,柔和的。
生;冷冰冰的。
師:請將前兩行聯繫起來。
生:風好象是從太陽那裏出來的,所以帶着——温暖。暖意。
師:正是因為這暖風吹拂着明道先生,所以他在笑。
還有同學看到他笑了嗎?
生:他看到景色很美麗,所以微笑!
師:什麼樣的美麗景色?誰來想象?
生:各種各樣的植物和花,以及草。
師:什麼樣的花和什麼樣的草?
生:美麗的花和碧綠的草。
師:啊,很美,誰接着説。
生:輕柔的柳條,清澈見底的小河。
師:還可能有哪些景色?班容杏。
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