《解決問題的策略》課後反思
1.對照本課的目標和內容,備課時,反覆思考,總感覺有兩課時的內容,是一節課上還是分兩節課上,為了保證課的完整性還是做一節課上了。大體來説,教學任務基本完成,對教學目標的定位重點在引導學生對解題策略的提煉和整理,不在解題過程和解題結論上做過多的糾纏,有利於學生在解題策略方面的發展。
2.學生的表現:在學生熟悉的故事情景下開場,學生的心情比較愉悦比較輕鬆,從而促進了學生的參與熱情,但是,不得不説的`是一方面六年級這個時期的學生,再一方面,下午第一節課,雖然課堂氣氛有序,但從學生的課堂表現來看不太令人滿意。
3.教學思想的體現:課堂的精彩在於學生的精彩,課堂的收穫應該是學生有收穫,包括智力的和非智力的。一堂課讓學生學會幾個知識點很容易做到,要培養學生對數學的感情,培養頑強的數學精神實在是任重道遠。因為教學內容是總複習,我採取換位備課和換位教學的策略,鼓勵學生以老師的心態來研究學習來大膽展示自我,努力把課堂還給學生,把思維和創造還給學生。很願意看到學生躍躍欲試的神情,有部分學生的表現還是不錯的。
不足之處:
1.教學內容偏多:雖然幾次易稿,上完後還是覺得分做兩課時是不是要從容一些,展現是不是更深刻一些。
2.教學廣度和深度:面上的知識點和教學點都到位了,但每個環節所留的時間不夠,未能充分發揮學生的積極性,教學細節方面還可以再深刻一些,更利於展現學生的創造力。
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