《青松》教學案例反思
師:“大雪壓青松”,這是怎樣一場大雪呢?請同學們看書上的圖。
師:雖然這是雪後的情景,但是從地上的雪我們也能猜想到,這雪下的時候,一定很(大),下的時間也一定很(長)。用一個成語來,這真是(生:鵝毛大雪)。下這麼大的雪,氣温一定很(低)。天一定很(冷)。你又想到了哪個成語呢?
生:雪窖冰天
生:冰天雪地
生:滴水成冰
……
(國小生的形象思維占主導地位。低年級教學中,直觀性原則尤為重要。把看上去十分抽象的古詩句與相關的圖畫聯繫起來理解記憶,能激發兒童的學習興趣,有利於聯想和發展形象思維。蘇教版教材中一個最大的特點是許多文章都配有生動鮮明的插圖。古詩也不例外,這一環節我充分利用課文插圖,引導學生想象雪的大,並用上積累過的好詞語,既為下面體會青松不畏嚴寒的精神做鋪墊,又加強學生對好詞佳句的積累。)
師:是呀,就是在這樣的天,這麼大的雪壓在青松身上。同學們再讀這個“壓”字,給你什麼感覺?
生:重重的。
生:一定壓得氣都喘不過來了。
師:青松是怎樣挺且直的呢?誰願做青松?
(請一生上台來演,生昂首挺胸,生評議。)
師:通過這麼一演,你們都知道挺的意思了,挺就是——(挺起胸),直就是——(直起腰)。中間用了一個“且”把兩個字連起來。同學們再看這個挺字,什麼旁?(提手旁)從這個偏旁也許我們還能想到,在挺起胸的.時候,還應有一個動作,什麼動作?(生用手拍胸),用手一拍這胸脯,挺就挺出這感覺來了,什麼神情?(有信心,有勇氣)
師:同學們在什麼情況下會挺胸?
生:我考試考了好成績的時候常常會挺起自己的胸膛。
生:我參加跳繩比賽時得了第一名,我就很高興地挺起胸膛。……
師:面對着大雪,青松沒有懼怕。反而挺直了自己的胸膛。同學們,青松這一挺,挺出的是自信,挺出的是勇氣,挺出的是一個微笑的強者,挺出的是一個鋼毅的漢子。
(低年級國小生對錶演特別感興趣,在理解青松的“挺且直”時,我讓學生上台表演,這樣的設計是建構在學生的年齡特點上,弘揚了學生的個性,也激發了學生主動參與的熱情。學生通過演一演,深刻理解了“青松挺且直”的意思。)
“我就是小松樹”
教學的時候,學生讀詩後提出的問題和預想的相差無幾。一是“挺且直”不理解,二是“鬆高潔”不明白。教學前做了充分估計,也設想了引導的辦法。但是,受《登顴雀樓》教學時讓學生扮演王之渙父子能迅速進入詩境的啟發。我在教學時,注重了讓學生角色的進入。
當學生提出“挺且直”不理解時,我問學生誰知道這個詞語的意思,學生結合插圖,做了最大努力,有的説出了雪雖然大,但是松樹能挺住,有的説出了松樹站得很直。我知道孩子們意會了,但不能言傳。我告訴學生“且”是而且的意思,然後問誰能做個挺且直的動作,結果,多數孩子都站了起來。他們挺着胸,抬着頭,一幅雄糾糾的樣子。我讓學生説説此時的感覺,學生説,雪太大了,落在我頭上,壓在我的胳膊上,但是我能挺得住。那你們就讀一讀,老師聽一聽,是這樣嗎?本來“大雪”讀得虛一些效果才會有,可是孩子們不管這些,喊破了嗓子在讀大雪,我也沒“指正”,我知道這時候講朗讀技藝是多餘的,孩子們已經是小松樹了。
-
古詩教學設計精選15篇
在日常學習、工作抑或是生活中,大家最不陌生的就是古詩了吧,古詩是古代中國詩歌的泛稱,在時間上指1840年鴉片戰爭以前中國的詩歌作品。那麼什麼樣的古詩才是好的古詩呢?以下是小編收集整理的古詩教學設計,僅供參考,歡迎大家閲讀。古詩教學設計1學習目標1。會認“廬”...
-
國中美術課後反思
在快速變化和不斷變革的今天,我們需要很強的教學能力,反思意為自我反省。那麼問題來了,反思應該怎麼寫?下面是小編幫大家整理的國中美術課後反思,僅供參考,希望能夠幫助到大家。國中美術課後反思1國中美術課重視的是激發學生的創造精神和培養學生的實踐能力,教師要積...
-
第一朵杏花課後反思
在日常生活和工作中,我們需要很強的課堂教學能力,反思自己,必須要讓自己抽身出來看事件或者場景,看一段歷程當中的自己。那麼反思應該怎麼寫才合適呢?下面是小編收集整理的第一朵杏花課後反思,僅供參考,希望能夠幫助到大家。第一朵杏花課後反思1字詞教學是語文學習的...
-
教學小故事(通用15篇)
教學小故事1本學期任教了一年級語文,當了一年級孩子的班主任。自從94年教了一年級,就從未教過這麼小的孩子,套用歌詞裏的一句話,叫:“再過二十年,我們再相會!”一切居然那麼新鮮,那麼有趣,那麼可愛!有一天,我向孩子們求捐一根教鞭,以廢棄的老式電視機天線為最佳。第二天,三...