三年級語文《爭論的故事》教學設計
第一課時
教學目的:
1、 瞭解故事大意,理解“爭論不休、不以為然、兩全其美”等詞的意思。
2、 讀出兄弟倆爭論的語氣。
教學重點:
讀出人物爭論時的不同語氣。
教學過程:
一寫古字“爭”:
1、猜猜這是什麼字呀?
2、你是怎麼猜出來的呢?
3、 師介紹爭的本義,兩隻手爭。
4、 給爭組詞。
5、 揭題:爭論的故事。看了課題,你想知道什麼呢?(誰與誰爭論?為什麼爭論?爭論的結果怎麼樣?
二、學生帶着問題自己讀書。
1、 自己讀。
2、 交流:兄弟倆爭論。為了大雁的吃法爭論。結果大雁飛走了。
(板:兄 弟 煮 烤 大雁)
師小結:同學們可真聰明。通過讀自己解決了這些問題。你能根據老師的板書,用自己的`話把故事大意説一説嗎?
三、 學習兄弟倆爭論的四句話:
1、出示圖片:看,這就是故事中的兄弟倆,猜猜誰是哥哥?誰是弟弟?説説的的理由。
2、動畫演示:多生動的畫面,可惜沒有聲音,想不想為這幅畫配上音呀?可要當一名好的配音演員也不是一件容易的事,這就需要我們好好地去琢磨這些台詞。
3、 學生自己讀這些台詞,挑一句重點研究一下。
4、 交流:隨機理解:不以為然
5、 分小小組表演。
6、 學生上台表演,學生評價,再表演。
7、 師生合作分角色讀這四句話。
8、 理解:爭論不休 寫古字休,理解休的意思。
四、齊讀老人的話。理解“兩全其美”
五、小結:兄弟倆白白爭論了一場,誰也沒吃到大雁,這是誰的錯呀?(兄弟倆)
六、作業:
兄弟倆究竟錯在哪裏?課後,同學們不妨也爭論爭論,看誰爭論得最有道理。
板書: 爭論的故事
兄 弟
煮 烤
大雁
教後反思:
1、初步弄清了的三個主要問題後,我備課時原設想讓學生一句話概括故事大意,但對三年級學生來説,是很有難度的。設想:如果改成用自己的話把這個故事簡單地説一説,學生説的興趣是不是更大些?
2、學生表演,學生評價,再表演,在這樣一個漸次提高的過程中,學生的多種能力也得到了提高,表演時,學生可以適當地加進自己的東西,不僅要學會表面的文字,更重要的是要讀懂作者隱藏在文字背後的東西,但學生表演時由於台詞背不出,自己的語言多了些。設想:老師在學生分組活動的要求中,明確台詞要熟記,這種本領才最大。學生表演時是不是更精彩些?
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