關於地震中的父子教學實錄
一、創設情境,激情導入
1.師:同學們,美國的洛杉磯是個美麗的城市,有一年,這裏發生了大地震,我們一起來看一段錄像。
2.
師:看了錄像後,你想説什麼。
師:是啊,地震的確很可怕,屏幕上的這段話告訴了我們大地震給洛杉磯帶來了災害。自己放聲讀一讀。
師:就是在這次地震中,有一對父子演繹了一段感人的故事,這節課就讓我們一起走進這個故事《地震中的父與子》拿起右手和我一起寫課題,注意字的筆順。
【設計意圖:播放地震錄像,利用多媒體課件“激情”在觸目驚心的畫面中,再造地震現場,引起學生的情感共鳴,讓他們的心靈受到震撼,激起學生學習課文的興趣。】
二、通讀課文,整體感知
1.師:同學們預習時都已經讀熟課文了,看看屏幕上的這些詞語讀準了嗎?
請同學們先自己放聲讀,再指名讀,師酌情糾正。
2.請坐端正,輕輕打開課文,快速讀課文,邊讀邊思考這是怎樣的一對父子?
生快速讀課文後,交流回答問題。
師:板書“了不起!!!愛”
三、賞析詞句,品評父子
1.師讀:
2.學生默讀勾畫。
【設計意圖:讓學生自主學習,同時出示“學習提示”教給學習方法,並逐步養成邊讀邊想邊畫的讀書習慣。】
3.指名同學説父親在地震後想到了什麼?
4.重點詞補讀。
師:請同學們抬頭看着大屏幕,聽我讀,我沒有讀的詞句你們一起把它補讀出來。
師:我會跟你在一起。
生:無論發生了什麼,我總會跟你在一起!
師:我總會跟你在一起。
生:無論發生了什麼,我總會跟你在一起!
師:不論發生了什麼,我總會跟你在一起!
生:無論發生了什麼,我總會跟你在一起!
師:好,有同學在讀的.時候,可能關注了標點符號,真細心,剛才同學們又讀了幾遍這句話,在反覆的讀中,你對這句話又有了什麼新的感悟?
(注意引導學生抓住“總會”這個詞表達的意思是永遠,從“不論”可以看出不管發生了什麼危險,父親總會救兒子。)
師:這麼看來,這句話實際上就是父親心中的什麼?
再讀,能做着手勢讀這句話嗎?
(生做握拳動作讀)
(這句話實際上就是父親心中的信念。)
生齊讀這句話。
師:同學們,這是通過什麼描寫來表現父親的“了不起”?
(語言描寫)
【設計意圖:中心句的朗讀,採取補讀的方式,而且補讀的內容都是在理解這句話時應該注意的關鍵詞語。加上隨後的問題,不僅使學生對這句話有了深刻的感悟,而且很自然地培養了語感。】
5.細品深析“挖掘”一詞,感悟父愛的執着和偉大。
師:正是懷着“不論發生了什麼,我總會跟你在一起!”這樣的信念,父親堅定地站起身,向廢墟走去。他在廢墟上挖掘着。父親是怎樣挖掘的呢?,請你們想像父親挖掘的這種行為,把它描述出來。
(同桌互相小聲説一説,然後指名説)
請一名學生説。
師:這是你體會到的“挖掘”,請你把這個詞寫到黑板上。
(學生板書:挖掘)
再請一名學生説。
師:這是你體會到的“挖掘”,請你把這個詞寫到黑板上。
再請一名學生説。
(學生板書:挖掘)
師:這是你體會到的“挖掘”,請你把這個詞寫到黑板上。
再請一名學生説。
(學生板書:挖掘)
師:父親在挖掘時還會遇到什麼?會怎麼辦?
師:同學們,正像你們所説的,遇到大石塊,父親會把它撬起來或者搬起來,遇到鋼筋鋼絲,父親會把它們拽出來,或拔出來,他就是這樣地挖掘、挖掘、挖掘……這裏是通過什麼描寫來表現父親的“鍥而不捨”?
(動作描寫)
師:就是這樣,父親挖了8個小時,他已是怎麼樣?
師:但是他心中只有一個念頭
(齊説)不論……
師:就是這樣,父親挖了24個小時,你們還能想像得出,他已是怎樣?(請一名同學説)但他心中只有一個念頭
(齊説)不論……
師:就這樣,父親挖了36個小時,36個小時是多長時間? (兩天兩夜)
師:你們還能想像得出,此時他又是怎樣?
師:同學們,透過這些數字,我們體會到了父親面對的困難;透過這些數字,我們體會到父親的信念始終如一。如果把我們的體會融進這組數字中,彷彿變成了這樣。
師:此時,如果這位父親就站在我們面前,你會對他説什麼?
【設計意圖:“他挖了8小時,12小時,24小時,36小時,沒人再來阻擋他。他滿臉灰塵,雙眼佈滿血絲,衣服破爛不堪,到處都是血跡。”這是文中的一個重點句。對於這句話的朗讀處理,讓學生在憑藉聯想走進文本所描繪的具體形象世界的同時,加上課件相關詞語的提示,很自然地讀出了這句話的語氣和語勢。這樣熔“導”“練”於一爐,融理解、感悟於一體,既注重了學生的內心體驗,又讓學生體會到了語言的內涵。】
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