《給家鄉孩子的信》教學後記作文500字
《給家鄉孩子的信》教後記
《給家鄉孩子的信》這篇課文,語言樸實,沒有講教、沒有大道理,有的只是樸樸實實的情感。這封信也可以説是巴金對自己一生的`總結,對自己一生寫作經驗的提煉。我覺得上得很順,學生思維活躍如果能實實在在地引領學生讀書感悟,讓學生能切身地感受巴金所處的時代,所經歷的風雨,必須能深入地明白“我寫作並不是我有才華,而是我有感情,”以及“想再一次生命開花結果
課上我讓學生反覆朗讀。一段話,一句話都要朗讀上好幾遍。第一遍的時候,還沒有完全進入。第二遍的時候有點懵懵懂懂。第三遍的時候越來越清晰了。這時讓學生來交流自己的想法,他們理解得很到位,而且可以説好多話呢!我想這是真正地有感而發!今天的課上,學生髮言很精彩。這也不是偶然,功勞還應該歸結於朗讀。讀着讀着,書中的意思就讀出來了,讀着讀着,頭腦中的已知也激發出來了。已知和新知互相碰撞,火花就產生了,思維就靈動了,發言也就精彩了。
此時,忽然想起古人的“書讀百遍,其義自現!”——真乃精華!文章語言雖然平淡,但情感表達卻很充足,特別是第三段。在設計教學時,如何才能讓學生深入地感知這一段是考慮的重點?讓學生讀出感情,前提應是學生能不能讀進去,讀懂,深入感知。學生們先獨立讀書思考,然後以同桌為單位。他們通過朗讀,很順利地提出了“生命開花結果是什麼意思?”“巴金是如何看待自己的人生的?”“你認為巴金爺爺到底有沒有才華,他為什麼能寫出這麼好的文章來?”等等。針對學生提的問題,引導學生先回答好,再讀好,再讀出感情,在讀中再深入體會,與作者的思想共鳴,與自己的實際結合,。我想:作為語文老師真得應該讓學生多讀書。要讓學生在讀中悟,在讀中思,並在讀中懂。長久以往學生的閲讀能力必將提高。
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