幼兒教學中常規培養的反思
幼兒有好的課堂常規,是我們一直在反思老師們常抓不懈的話題,什麼樣的課堂關於常規培養一直是常規才是好的課堂常規,怎樣培養的。
一、有趣的活動。
孩子們不聽講、做小動作,而是積極的`參與活動的表現。孩子教師設計的活動感興趣我認為,好的課堂常規首先是幼兒對為前提的。好的課堂常規應該是亂而有序的。所謂“亂”並不是我們所指的們在參與活動的過程中會和老師、同伴一起討論,會隨着老師的要求做一些動作等,在這個過程中不然會產生一些聲音,但這時與教師、同伴的互動,而並不是沒有組織的。只有孩子們對活動本身感興趣時,孩子們的注意力就會被活動吸引,這樣的課堂就不在需要有常規的提醒,孩子們會自然跟着教師的引導進行。
二、教師的語言指令明確
在培養幼兒的課堂常規中,要求孩子們做到的教師首先要想到,並提出要求。有時課堂常規不好,並不是孩子們做不到,而是老師在提要求時不夠具體明確,在活動過程中就會出現一些問題。教師要做到語言指令明確,在提要求時要細化、具體,孩子們活動時就“有章可循”能夠按照老師的要求活動。
三、日常培養很重要
孩子們的常規已經初見成效,這也説明了日常生活中培養的重要性。 生活和課堂上養成一種良好的習慣常規培養非一日之功,要求孩子們在上課時有一個好的常規,首先應該做到在平時。常規培養時去年我們班的重點內容,我們動生活常規和學習常規入手,對孩子們生活和學習的各個環節進行了明確的要求,經過半年的努力,
四:困惑
在對孩子們課堂常規培養的規程中,我認為自己在對孩子們課堂常規的收放上沒有把握,往往是放出去收不回來,或者説孩子們的注意力要很長時間長能再回來,這也是我下一步需要提高的。
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