《桂林山水》教學片段分析
導入新課,激發興趣
師:在我們偉大祖國的北方,有聞名於世的萬里長城。在祖國的南方,也一處聞名於世的風景區,那就是——桂林(學生搶着説了)。
師:板書課題。
生:齊讀課題。
師:你去過桂林嗎,你在書上、電視中、網上欣賞過桂林山水嗎?哪位同學為大家介紹一下。
生:我去過桂林,桂林有象鼻山、七星巖、疊彩巖等風景名勝,美得如畫一樣。
生:我讀過賀敬之寫的`詩歌——《桂林山水歌》。
師:你能讀或背其中一、兩句詩嗎?
生:雲中的神啊,霧中的仙,神姿仙態桂林的山。/ 情一樣的深啊,霧一樣的美,如情似夢灕江的水。
師:太棒了。
生:我的爸爸去過桂林,拍了許多風景照,非常漂亮。我帶來了。(説着舉起了照片。)
師:請你拿上來給同學們欣賞一下。
生:這是象鼻山,這是灕江水。(學生利用視頻展示台介紹照片)
師:謝謝你。
生:我登陸了“桂林旅遊觀光網” 瞭解了桂林的民族風情,欣賞了精美的桂林山水風光的圖片。知道桂林山水以“山青、水秀、洞奇、石美”著稱,素有“山水甲天下”之美譽。
師:同學們採用不同的途徑瞭解了桂林,知道桂林的山水美如畫。本文作者也用詩一樣的語言描繪了桂林山水,讓我們一同去欣賞一下。
學生在學習一篇文章之前,他們對文章內容的瞭解並不為零,不是一無所知的,課上的交流激發了學生的學習興趣,促進了學生的課前預習,同時,也讓學生知道獲取知識的途徑是多種多樣的。
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