《寫童話故事》的教學反思
一、以趣引路,激活學生的創作思維。
陳老師的課開課簡單明瞭,直奔主題一幅卡通小蜈蚣圖,配有小蜈蚣的話:我終於有鞋了。展示在學生眼前,老師一句:聽了小蜈蚣的話,你最想知道什麼?一下子,激活了學生的思維,紛紛大膽的猜想起來,你一言、我一語的爭相表達。有位教育家曾説過:只有在學生情緒高漲,不斷要求向上,想把自己獨有的想法表達出來的氣氛下,才能產生出使兒童的作文豐富多彩的那些思想感情的詞語。這堂作文課,陳老師抓住了孩子的好奇心,找準了切入點,很快就激發起了學生的興趣,把要我寫,變成我要寫。
二、巧妙示範,讓學生的想象生動起來。
在平常的作文教學中,我們常常抱怨學生的作文乾癟,不生動。教師的引導卻苦無良方。陳老師在這堂作文中卻做了很好的示範。陳老師出示了一段範文讓學生讀,並讓學生思考:這個故事哪兒最有趣?學生髮現有的是人物的語言有趣、有的是人物的動作有趣,最後老師還讓孩子來表演範文中描寫的片段。學生既覺得好玩,又深切的'感受到了讓通話中的人物説起來、動起來,故事就會有趣、就會生動。
在教學中,陳老師很注意傾聽學生的發言,並針對學生的發言及時準確的進行小結引導,給予了學生很好的寫作指導。比如:陳老師提出的:朝前想、朝後想,可以幫助學生理清思路。陳老師總結出讓童話中的人物説起來、動起來,故事就會有趣等,就能幫助學生把內容想豐富、過程寫生動。
以上僅僅是我的一點淺見,在作文教學中還有許多東西要學,要改進的地方也很多,希望能在以後的教學工作中不斷探索,加強作文教學規律的探索,大面積提高學生的習作水平。
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