《三峽的孩子愛三峽》課後反思
《三峽的孩子愛三峽》課後反思
能用合適的情緒演唱歌曲是本節課的一大目標。在學生聽錄音與教師範唱熟悉旋律之後,讓他們找出印象最深的地方——襯詞部分,進行分析並指導學生準確唱出。在引導學生在後半段加入號子聲前設問:“孩子們唱到:看慣了濤聲一陣陣,聽慣了號子一聲聲。你能讓沒來過三峽的人真正從這首歌裏,感受到濤聲和號子聲嗎?又怎樣使你們的聲音與歌聲融為一體,和諧悦耳呢?”在此基礎上分步實施。為學生提供合理的創造空間從歌曲表現內容中拓展,根據歌曲表現的情境、形象內容等,設置不同的音樂活動,通過變化力度、速度、音色進行重新演繹。教學中教師將學生創造的表演加以評價、提取富有審美的材料片段,並美化學生的創造效果,使學生獲得的不同的審美感受,豐富學生的審美體驗,獲得更多的`愉悦和認識。尤其是它帶有地域特點的襯詞“也衣也衣也”孩子們非常愛唱。至於説興趣,我不用特別的調動或精心的導入,只要簡介三峽,與學生共同説一説對三峽的瞭解,及其作用可大部分時間我們都用在歌曲的學習上,咬字、吐字需要教師特別強調。我認為咬字、吐字是學好本課歌曲的不容忽視的問題。學習了歌曲,我請了幾個同學演唱歌曲,效果不錯,孩子們的齊唱效果也很好。
在這個環節裏,我還通過教師唱?,學生找出歌曲中相同的旋律,過渡到同頭異尾的樂理知識,由於是學生自主參與學習而不是教師機械的灌輸,但是在旋律學習上沒有設計好,使學生對樂譜掌握的不熟,結果出現了反覆的師帶生學的沉悶氣氛。
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