多媒體教學古詩《燕子》
《燕子》一文語言清新,文脈清楚,多數學生一讀就懂,然而要深入體會文章所藴涵的情感,需要學生在老師引領下,藉助文本語言在讀中有所感,有所悟。
在第二自然段的教學中,趕集一詞離學生的生活比較遙遠,就算知道趕集的意思,但要結合它體會春天的爛漫無比,對學生而言是難點。於是,我藉助多媒體展開教學,收到了比較理想的效果。
師:趕集是什麼意思?
生:是指過去的人們約定在某一天一起上街買東西或賣東西。
師:請同學們看錄象,看看趕集究竟是怎麼回事?
師:説説你看到了什麼?
生1:趕集這天,大街上的人非常多,非常熱鬧。
生2:趕集這天,大街上人山人海,充滿了節日的歡樂氣氛。
師:文中説誰來趕集了?為什麼這麼説?請同學們再看錄象。
生1:趕集這天,大街上的人非常多,非常熱鬧。春天來了,青草、綠芽、各色鮮豔的花也是非常茂盛的,把春天打扮的爛漫無比。
生2:春天裏的花草樹木都充滿了生機,充滿了活力,使春天顯得熱熱鬧鬧的,就像趕集時的歡樂熱鬧的大街。
生3:還有,人們趕集是陸陸續續趕來的',而春天裏的花草也是陸陸續續發芽、開花的。
師:請同學們再讀第二自然段,看看還有誰也來趕集了?
生(略)
師:這麼多美麗的事物都像趕集似的聚攏來,把春天裝扮得光彩奪目、生機勃勃!
師:你能用你知道的詩句來描繪這趕集似的春景嗎?
生1:不知細葉誰裁出,二月春風似剪刀。
生2:泥融飛燕子,沙暖睡鴛鴦。
生3:兩個黃鸝鳴翠柳,一行白鷺上青天。
生4:細雨魚兒出,微風燕子斜。
師:春天是美好的,她帶給我們無窮的詩情畫意,讓我們一起有感情地朗讀這如詩如畫的春天。
這是我在上《燕子》一課時的片段,感覺學生對趕集一詞體會較深,朗讀也較投入,學生學習興致教濃厚。如果從綜合性學習的角度看,這是課文與學生積累古詩、運用古詩的銜接。
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