關於小小的船評課稿
導語:所謂評課,顧名思義,即評價課堂教學。是在聽課活動結束之後的教學延伸。對其執教教師的課堂教學的得失,成敗進行評議的一種活動,是加強教學常規管理,開展教育科研活動,深化課堂教學改革,促進學生髮展,推進教師專業水平提高的重要手段。下面是小編為大家整理的關於小小的船評課稿,僅供參考,歡迎大家閲讀。
小小的船評課稿 篇1聽了馬老師執教的“小小的船”這節課,感覺整個課堂落實了新課程改革的理念,注重提高孩子們的語文素養,課堂紮實而有語文味。她的課堂有這樣一些值得我們關注的地方:
一、教學環節
(一)教學環節清晰乾淨
馬老師課堂的教學環節,還能清晰的記得是四個大版塊:導課;讀好課文;識字;鞏固總結。
(二)每個環節落實、適合低段教學
我們來看這樣幾個片段:
片段一:讀課題
知道孩子讀課題時,先範讀,再齊讀緊接着問:“誰能讀出是什麼樣的船?”“小小的什麼?”無形中鍛鍊孩子的朗讀能力。
片段二:對識字的處理。
先學,打開書藉助拼音自由讀課文,把課後的生字在課文中圈出來,想想用什麼方法記住這些生字,逐個講解識字方法,運用加一加,猜字謎,拼音拼讀,根據字形遍兒歌記憶。“一橫下面一間房,兩個小人裏面藏”“人字進門就是閃”學生學得有興趣也記得牢。
片段三:自由讀
讓全體孩子起立,看着黑板自由讀,讀完以後坐下。這樣的方式有效有趣,很好的檢測了學生的學習情況,又讓孩子消除了課堂久坐的疲勞。
二、組織教學能力高超
從馬老師的課堂上,我們可以看到,在短短的兩月時間裏,她的組織教學是紮紮實實地在抓,她的課堂上沒有“1、2、3請坐端”這些我們經常用的公式化的口語,她的每次組織都是很自然很貼切,滲透到了教學的每個細節裏,例如:會聽的孩子最會學習……
三、注重習慣的培養
例如坐姿,回答問題:説話、回答問題要讓所有的同學都聽得見;會聽的孩子比會説的孩子要厲害的多。
四、建議:
課文讀還沒到位。讀的.訓練層次還沒出來,讀的形式還不夠,讀的時間還不夠。讀的效果沒達到。在一些環節處理上速度太慢。
小小的船評課稿 篇2《小小的船》是一首優美的兒童詩,作者以豐富的想象描繪出晴天夜空美麗的景象。這首詩韻律協調,音樂性很強。體現了一個孩子把新月看作小船,聯想自己坐到月亮上去,在藍天中航行,駛過星羣,看望星星的喜悦心情。詩中有景,有情,有韻,孩子們讀起來心情愉快,朗朗上口,便於在讀中陶冶兒童美的情操。
本課的重難點在於培養學生有感情地朗讀,力求做到在讀中體會,在讀中理解,在讀中想象,在讀中得到美的薰陶和情感的昇華。
沈老師在執教本課時,把握了以下幾個重點:
一是紮實的字詞學習;
二是有效的初讀課文;
三是深入的閲讀理解。
在字詞版塊的學習中,沈老師的引導紮實而且有效。在對字詞展開學習之前,沈老師以謎語的形式引出課題,激發起了學生高漲的學習熱情,紛紛被這神奇的月兒迷戀住了,為下一步的學習奠定了良好的基礎。隨着字詞的出現,沈老師在本環節的引領中又把握住了幾個難點,從讀音中進行區分,比較“翹舌音、三拼音、後鼻音”,使學生在比較中加深對生字的記憶。對生字詞的朗讀也是層層深入,由扶到放,由易到難,並且重點指導好輕聲的朗讀技巧。在這裏,沈老師以“小小的、彎彎的、閃閃的、藍藍的”幾個特殊形式的短語進行訓練。孩子們在老師的指點下讀得非常好。
因為這首兒童詩簡短且韻律協調,音樂性很強而且由於字詞版塊的有效鋪墊,初讀課文時顯得十分順利。在本環節的教學設計中,沈老師首先抓住了孩子們對於一句話的理解。在沈老師的引領下,學生知道了什麼是句號,什麼是一句話。沈老師也很大膽,能夠給予孩子嘗試標出課文有幾句話的機會。事實也告訴我們沈老師的嘗試是正確的,孩子們理解了“什麼是句號,什麼是一句話”,因此標得非常好。在引領孩子認識一句話的過程中,沈老師以“指名分句連讀課文的形式”進行了朗讀課文,使孩子們對於一句話有了更深的理解。
在課文的閲讀理解中,沈老師的教學設計也十分巧妙。比較法是十分有效的一種方法。沈老師以“彎彎的月兒小小的船。”與“彎的月兒小的船。”進行比較,在交流中孩子們首先在朗讀中感受到課文原句的妙處,朗讀上口的優勢中體會到這樣寫的好處。並且引導孩子理解“像”的句式,以“彎彎的月兒像”的句子形式出示給孩子,讓他們説一説,在交流中使學生理解了句子。在閲讀理解第二句話的時候,沈老師重點抓住“尖尖的”這個短語進行理解,使學生更加形象的理解為什麼説月兒像小船。
最後,沈老師在課堂結束之前指導孩子進行了寫字練習。本環節也十分紮實有效,孩子們也因此寫出了一個個漂亮的字體。一句話,本節課是一堂非常完美的課,孩子們學得高興而且有效。
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