《廬山的雲霧》課堂教學實錄
教學目的
1、學習課文,認識總分段式,學習第三、四自然段的寫法
2、理解課文內容,感受廬山雲霧的奇幻美麗,激發學生熱愛祖國山河的思想感情
教學過程:
一、導入
師:上節課,我們一起學習了《廬山的雲霧》(齊讀課題)廬山的'雲霧秀麗多姿,神奇多變,給你留下了什麼印象。
指名回答
板書:千姿百態瞬息萬變
你們喜歡雲霧的哪個特點,下面請小朋友分組去選擇你喜歡的一個特點來讀。
二、學習
學生自由朗讀
指名回答
1)學習第二自然段
指名朗讀
師:為什麼雲霧有時像絨帽,有時又像玉帶,有時又像大海,有時像天幕學生再讀
指名回答:雲霧的位置不同,所以形態也不同
師:你們還能怎麼來形容雲霧?
生:可以説像穿上了迷你裙
生:像撐了一把大傘
師:你們形容得真好,你們誰能把這一自然段讀好。
指名讀是身失聲、師生評價
聽了你們的朗讀,老師彷彿也看到了這些雲霧,老師也想讀一讀
教師範讀。
師:請同學們閉上眼睛想象一下,説説你看到了什麼樣的雲霧(像白色絨帽,像玉帶,像茫茫的大海,像巨大的天幕)誰來畫畫這些雲霧?誰來畫山頭的雲霧?纏繞在半山的雲霧?瀰漫在山谷的雲霧?遮擋在山峯的雲霧?指名學生上黑板畫畫,其餘學生分組畫畫,師巡視。展評學生的畫。
師:畫的真美,你們能根據這些畫把這一自然段背出來嗎?學生試背指名背誦
2)師:雲霧還有什麼特點?
生:廬山的雲霧瞬息萬變
師:誰來讀這一自然段?
指名讀
師:你覺得雲霧怎麼樣?
生:雲霧變化速度非常快
師:你怎麼知道?從哪些詞語中知道它變化快?
生:瞬息萬變,轉眼間,還沒完全看清楚
師:誰能把再讀這一自然段
指名讀
師:讀得真好,為什麼這些地方讀得較慢?誰再來試試?
師:有誰能向他挑戰,讀得更好?
師:你能想象一下,雲霧還會變成什麼樣?
廬山給雲霧籠罩着,千姿百態,瞬息萬變給廬山增添了神祕色彩你們還願意離開嗎?是啊,真捨不得離去,真令人(學生説出)流連忘返
誰能讀好最後一句話
齊讀課文
-
小木偶的故事教學反思彙編15篇
身為一名到崗不久的老師,我們的任務之一就是課堂教學,寫教學反思能總結教學過程中的很多講課技巧,如何把教學反思做到重點突出呢?下面是小編精心整理的小木偶的故事教學反思,僅供參考,大家一起來看看吧。小木偶的故事教學反思1《小木偶的故事》講述了一個小木偶原來...
-
(精選)金色的草地的評課稿集錦
在教學工作者開展教學活動前,時常需要編寫評課稿,評課是加強教學常規管理,開展教育科研活動,深化課堂教學改革,促進學生髮展,推進教師專業水平提高的重要手段。我們應該怎麼寫評課稿呢?以下是小編為大家整理的金色的草地的評課稿集錦,歡迎閲讀與收藏。金色的草地的評課...
-
《古詩兩首》教學反思(彙編15篇)
在學習、工作乃至生活中,大家一定沒少看到經典的古詩吧,古詩是古代詩歌的泛稱。你所見過的古詩是什麼樣的呢?以下是小編為大家收集的《古詩兩首》教學反思,僅供參考,大家一起來看看吧。《古詩兩首》教學反思1《江雪》這首詩,描繪出一幅肅穆感人的南國江鄉雪景圖。全...
-
角的初步認識評課稿通用
作為一位傑出的老師,就難以避免地要準備評課稿,通過評課的反饋信息可以調節教師的教學工作,瞭解、掌握教學實施的效果,反省成功與失敗原因之所在,激發教師的教學積極性、創造性,及時修正、調整和改進教學工作。寫評課稿需要注意哪些格式呢?下面是小編為大家收集的角的...