課文爭吵教學設計
教學目標:
1、通過理解課文內容,教育學生懂得人與人之間要相互寬容,團結友愛
2、解父親説的話的含義.
3、有感情朗讀課文
教學過程:
一、講講課文大概內容。
師:上節課我知道了,這是誰與誰之間的爭吵?
板書:安柯利克萊諦
為什麼而引發爭吵呢?板書:本子弄髒--報復
那麼結果呢?板書:生氣爭吵--和好
根據板書,簡單説説這篇課文的大致內容。
二、再讀課文,深入學習
學生讀課文,瞭解課文的發生的始終。
師:我們發現,這篇課文中還出現了哪個人物?他在文中也起了關鍵的作用。
安柯利的父親。
師:那麼,大家找一找,這位父親説了怎樣的話?
應該知錯認錯。
要是你錯了,別人打你,你千萬不要還手,只要防禦就是了。
既然你錯了,就應該第一個伸過手去請他原諒,更不應該向一個比你高尚的朋友舉起戒尺。
讀一讀三句話。
三、找出爭吵原因,分析安柯利心理
安柯利錯在哪裏?
理由1、他先罵了克萊諦
2、他報復了克萊諦
3、知道自己錯了,但沒有及時認錯。
安柯利的心理變化,指導朗讀第1到5自然段。
要讀出爭吵中兩個人不同的`心理。
克萊諦
我不是故意的很友好
你這是故意的生氣
我在外邊等你。傷心失落的語氣。
5、解決爭吵後各有什麼表現的句子。
①學生自讀5-8自然段。
②討論爭吵後我的表現。
a.我覺得......多好!
b.練讀(讀出後悔的語氣)
c.指讀
③我記起......怎麼也説不出來。練讀、指讀(讀出矛盾的心裏)
④克萊諦有怎樣的表現?(克萊諦......悲哀)
⑤從這段話中,你覺得克萊諦會想些什麼?
⑥指尋朗讀第7自然段兩人的對話。
⑦這時我卻在想些什麼?(只是想到防禦)
6、解決爭吵的結果。
①自讀9-13自然段
②請提問的同學回答(重歸於好)板書:重歸於好
③指讀9-13自然段
④理解舉起尺子含義
⑤分角色朗讀
7、解決爭吵這件事使我們明白了什麼?
①自讀14自然段
②討論:結合課文內容理解父親的話的含義。
8、請學生把懂得的道理對同學們説一説。
9、小練筆。寫一寫關於你和同學之前的一件小事。
課後反思:本堂課難點重點都在於父親的那句話,大家能體會到父親説的自己錯先認錯的道理,但是不能深入理解關於戒尺。這把戒尺到底是什麼呢?有的説是不敢勇於承認錯誤,有的説是對朋友不理解,等等。父親的話有四方面的意思:要懂得什麼是正確的,什麼是錯誤的,做到是非分明,要勇於承認自己的錯誤,第一個伸過手去,請求對方原諒,要是錯了,別人打你,你千萬不要還手,只要防禦就是了;你錯了,別人沒有打你,你不應該舉起戒尺。
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