猴子種果的課堂實錄
一、導入
師:這節課我們繼續學習22課,齊讀課題。
師:上節課,我們認識了一隻愛吃水果的小猴子,小朋友們,你們喜歡吃水果嗎?(喜歡)你們看老師的手上有各種各樣的水果卡片,誰能把上面的詞語帶着大家正確地讀一遍,就把這張卡片送給他。
(拔掉、施肥、耐心、想一想、喜鵲、改種、農諺、種樹、 澆水)
師:還記得我們上節課學習的多音字嗎?
二、合作探究
1、第一段
師:今天,老師還帶來了這節課的動畫片,想看嗎?(想)老師請同學們邊看動畫片邊思考:猴子種了哪幾種果樹?
師:這隻猴子種了哪幾種果樹?(指名,帖字卡)
師:這隻猴子種了梨樹,又種了杏樹、桃樹,最後還種了櫻桃樹,為什麼到最後什麼樹也沒種成呢?這就是今天這節課我們要討論的問題,自由讀課文的第一自然段。
師:第一自然段寫了什麼?“天天”是什麼意思?你能用“天天”説句話嗎?
師:其實梨樹苗的成長並不需要“天天澆水、施肥”,它為什麼要這樣做呢?因為它想——早點吃到梨子。
師:對,它的性子太——急了,這隻猴子為了早點吃到梨子,天天澆水、施肥,盼啊,等啊,梨樹苗終於成活了,可是就在這時誰出現啦?
2、第二、三自然段
師:(板書:烏鴉)烏鴉的出現讓猴子改變了主意。烏鴉到底和猴子説了什麼呢?自由讀課文的二、三自然段。誰來把自讀要求讀一下?
生:1、烏鴉勸猴子做什麼2、猴子怎麼想,又是怎麼做的?
師:烏鴉怎麼對猴子説的?誰來讀讀它的`話?(指名讀)
師:同學們説,猴子有沒有這個耐心呀?(沒有)誰能把烏鴉的這種語氣讀出來?(指讀)我們一起讀一讀。
師:還記得我們上節課學過的“農諺”是什麼意思嗎?(農諺是農民從農業生產實踐中總結出來的——經驗)這些經驗對我們的農業生產有很大的幫助,“梨五杏四”是什麼意思?
師:你們看這段話中還有一個反問句呢?誰看出來了?
師:你能把這句話意思不變,換種説法嗎?(指名説,做練習)
師:烏鴉這隻猴子沒耐心,他改種了嗎?你怎麼知道他改種了?
生:猴子一想:“對,五年太長,我可等不及。”
師:有一個詞特別體現出了小猴子沒有耐心,哪個詞呀?我們一起把這個句子讀一下。
師:它後來是怎麼做的呀?於是——拔掉梨樹,改種杏樹。
師:當烏鴉告訴猴子,梨樹要等五年才能結果,它沒有耐心了,於是他拔掉了梨樹改種杏樹的主要原因是什麼?(杏樹四年結果)
師:下面我們分角色讀讀二、三自然段,好嗎?誰想讀小猴子的話?誰想讀烏鴉?老師來讀旁白。
3、第四—八自然段
師:這小猴子是不是就一心一意地種杏樹了呢?用我們學習二、三自然段的方法學習第四至八自然段,看一下自讀要求,誰來讀一下?
生:1、用自己喜歡的方式自由讀四至八自然段
2、思考猴子又聽了誰的話?它們分別是怎樣説的?猴子是怎麼想的?怎麼做的?
3、分角色在小組內讀一讀課文
師:猴子聽了誰的話?喜鵲對猴子説了些什麼?(指名讀)
師:你能等得及嗎?猴子等不等得及呀?誰來改一下?
師:“杏四桃三”是什麼意思?喜鵲猜出了猴子的心思,猴子到底能不能等得及呀?(等不及)誰來讀猴子的話?
師:於是它就——拔掉了杏樹,改種桃樹,這次是因為桃樹三年就結果了,所以它當然選擇年數少的。烏鴉這樣説,它覺得有道理,喜鵲那樣説,它也覺得有道理,你覺得這是一隻怎樣的小猴子?
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