《上下》教學實錄與點評範本
教學目標:
1、在具體情境中,理解“上下”的位置與順序,進一步培養空間觀念。
2、理解“上下”位置的相對性。
3、能用語言表達實際情境中物體的“上下”位置關係。
重點、難點:
1、確定物體上下的位置與順序,會用上、下描述物體的相對位置。
2、步培養學生的空間觀念和按一定順序進行觀察的習慣。
教學過程:
一、激趣導入,揭示上下
師:同學們,今天老師把上課用的卡片放進這個箱子裏找不到了,你們願意幫助我找到卡片嗎?(小黑板出示——神奇的箱子)
生:(興致勃勃)願意
師:那你們猜猜它在哪個盒子裏?
生:(爭先恐後)1號盒子,2號盒子,3號盒子。
師:這可是個神奇的箱子,只允許我們打開一次,不過,它為我們提供了兩條提示,第一個提示:卡片在1號盒子的下面,它有可能在哪?
生1:2號盒子。
生2:3號盒子。
師:卡片在3盒子的上面它在哪?
生:2號盒子。
師:你們是怎麼猜出來的?
生:因為卡片在1號盒子下面,它就可能在2號、3號盒子裏,卡片還在3號盒子的上面,它就只能在2號盒子裏。
師:那讓我們一起來看看你們判斷的對不對呢?(師揭開2號盒子找到卡片)你們真能幹,都能當小偵探了。剛才我們一起尋找卡片的過程就是確定物體位置的過程,也就是我們今天要學習的知識,上下(教師板書上下)。
二、探究新知,理解上下
1、確定三隻動物之間的位置關係
師:樹爺爺非常好客,邀請小鳥和兔子來家裏做客。(在樹上粘貼小鳥和兔子)誰能説出它們的位置關係?
生:小鳥在兔子的.上面,兔子在小鳥的下面(師在小黑板上填寫上下)。
師:小松鼠也來到了樹爺爺家(在小鳥和兔子中間粘貼小松鼠)三隻動物的位置又發生哪些變化呢?
師:小鳥的下面有誰?
生:小鳥的下面有小松鼠和小兔。
師:小兔的上面有誰?
生:小兔的上面有小鳥和小松鼠。
師:小松鼠在小兔的哪面?
生:小松鼠在小兔的上面。
師:小松鼠在小鳥的哪面?
生:小松鼠在小鳥的下面。
師:為什麼小松鼠一會在上面,一會在下面?
生:因為小松鼠跟小鳥比就在下面,跟小兔比就在上面。
師:對,物體的上下位置是有相對性的,所以我們在描述物體位置關係的時候要説完整話。
師:從上往下數,小松鼠排第幾?從下往上數小鳥排第幾?
生:從上往下數,小松鼠排第2。
生:從下往上數,小鳥排第3。
師:現在老師把松鼠和小鳥調換位置,你們能像老師一樣提出有關上下的數學問題並回答嗎?現在就請同桌之間合作互相提問題並回答。
生:合作完成此項任務。
2、遊戲
師:為了獎勵大家剛才出色的表現,老師現在和大家做一個“我來問你來答”的遊戲。(師一邊用手指一邊問)鼻子在眼睛的--?
生:(跟着老師指並回答)下面。
師:眼睛在嘴巴的--?
生:上面。
師:現在就請同桌玩一玩這個遊戲。
生:同桌合作玩遊戲。
3、找一找
師:我們的身體不但有上下,我們教室很多物品也存在着上下位置關係,現在就請你們找一找。
生1:電視在櫃子的上面。
生2:花盆在電視的下面。
生3:桌子在電燈的下面。
三、鞏固練習,進一步體會上下
1、分房子活動
師:看到大家這麼聰明能幹,老師想把一項艱鉅的任務交給你們,那就是給動物分房子,請同學們小組合作提出數學問題並回答。
生:小組合作進行分房子活動。
師:現在我們請一個小組把給動物分房子的情況説一説。
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