關於《打碗碗花》的教學實錄
教學要求:
1.培養孩子善良的情感,善於探究的品質。
2.理解並掌握本課“將信將疑、鄭重其事、一聲不吭、安然無恙、如釋重負、自信不疑”等詞彙。
3.理解課文,能表情朗讀課文。
第一課時
教學要求:
預習課文,讀準生字字音,瞭解課文內容。圍繞“將信將疑”讀懂、讀好第一部分。
(一)
師:(揭示課題)打碗碗花,見到過嗎?
生:沒有,我們這兒沒有。
師:我也沒見過,讀讀課文,説説那是一種怎樣的花。
生:讀:“那花生得十分異樣,粉中透紅的花瓣連在一起,形成一隻淺淺的小碗。那‘碗’底……”
師:大概是怎麼一種花,我們來畫畫,會嗎?
生:(生畫,教師巡視,與生交流。)
師:你們畫得和書上的插圖差不多,來,讀讀,讚美它I
生:——“多麼神奇、多麼有趣的花啊!”
師:這麼神奇,有趣的花,卻有一個壞名聲,讓人……
生:(生接)打破碗!
師:是啊,你信嗎?
生:(齊)不信!
師:因為你們是知道“結果”了,可小作者當時是—
生:“將信將疑”。
師:什麼叫“將信將疑”?
生:就是有點相信,也有點不相信。
師:讀讀課文,看看哪些語句是説明她相信的,哪些語句是説明她不信的!我們邊讀邊劃,行嗎?
(自學,教師巡查,輔導困難生。)
師:可以討論嗎?哪些地方説明“我”是相信的?
生:我覺得外婆的態度證明,那“花”絕對是要打破碗的。
第一句是:急忙拉住我,連聲説:‘不能摘……”’
師:對,你能學着外婆的樣子説説嗎?
生:(學)
師:像嗎?“急忙拉住我,連聲説”讀出來了嗎?
生:(齊讀)
師:外婆那麼緊張,肯定是真的[
生:還有一句“誰摘它,它就叫誰打破飯碗。”
生:還有:“我被嚇住了”也説明她相信了。
生:還有:“外婆的神色是嚴肅的,鄭重其事的。”
師:什麼叫“鄭重其事”?(板書)
生:嚴肅、認真地對待這件事。
生:一本正經地對待這件事。
師:對。剛才大家説的這些都證明“我”相信。那麼“疑”又表現在哪裏?
生:第七段課文全證明“疑”。
“外婆的警告——淡薄了”。
“好奇心強烈地鼓動我。”
生:還有,我的“嘗試”。偷偷地將花藏起來。
師:我們來讀瀆課文,讀出我的“將信將疑”。
生:練習。
師:完成作業。
1.打碗碗花是一種()的花。(多種答案)
2.用“鄭重其事”和“將信將疑”説説課文的部分情節。
第二課時
教學要求:
體會小作者的“善良”,理解並運用“如釋重負、安然無恙、自信不疑”等詞。
師:我們繼續學習《打碗碗花》中“藏花”那一段,是第幾段?
生:第8自然段。
師:對,邊讀,邊找出寫心情變化的詞。
生:(自學,劃詞)
生:緊張一如釋重負——自信不疑
師:是這樣嗎?
讀讀寫寫“我”緊張的語句。(生讀)
師:你們研究了哪幾個詞?
生:“一聲不吭”、“擔心”、“驟然”。
師:這“驟然”什麼意思?(一下子!)
那小作者為什麼那麼“緊張”,那麼“擔心”?
生:擔心碗打破被外婆罵。
師:僅僅是怕外婆罵?
生:我覺得她擔心的是“打碗碗花”真的有那麼壞的“心眼”。
師:我想,可能是吧2因為小作者,你,我,我們大家都不希望它有那種壞名聲。
生:我從一個詞可以證明,小作者很善良,希望這花兒的心靈與外形一樣美好。
師:這位同學有一個詞用得很好,哪個詞?
生:“善良”。
師:你接着往下説——
生:“如釋重負”。小作者將打碗碗花的`壞名聲當作重負,一直壓在小小的心上,現在放下來了。
師:哪個詞是“放下來”的意思?
生:“釋”。
師:對!這是個生字,我們記一記。(書空)
師:出示填空:小作者()是因為一頓飯吃完,那碗()(自信不疑,安然無恙)
生:(完成填空,並讀詞,“恙”)
師:你能自信不疑地告訴大家嗎? (朗讀指導)
師:能用這些詞,用課文的內容寫下句子嗎?
生:(思考、作業、交流)
生:“打碗碗花,不打碗!”我小小的心如釋重負。
生:我的好奇心讓我違背了外婆的警告。打碗碗花安然無恙,我如釋重負。
生:打碗碗花安然無恙,消除了我的疑慮,我要向人們大聲宣告:“打碗碗花,不打碗!”
評價。
第三課時
教學要求:
學習頭尾兩段,繼續鞏固運用詞語,體會小作者的“善良”。
師:我們還沒學習第一段呢,讀讀,想想,這一段主要嗎?
生:(讀讀,劃劃)
師:你們在研究哪些詞句?
生:“荒地”、“野花”。荒地上才有野花。
生:“石人石馬”、“怪模怪樣”的地方,長出一種野花,挺怪的,增添了神祕感。
生:荒野地上有燦爛的野花,所以是孩子們的樂園,暗示這花本來應該是美好的!
師:你們真會學習,將我要説的全説了。孩子們喜歡大自然,喜歡美麗的野花、喜歡無拘無束的玩耍,我想,作者就是這個意思吧?來,我們將小作者的快樂讀出來!
師:讀最後一節,你能將作者始終不明白的問題説明白嗎?
(生讀課文,讀出“?”、讀出“!”)
師:為什麼給“打碗碗花”起這個名。
生:(討論,並交流)
生:可能是人們為了讓花兒開得好,開得盛,不希望人們去採它,有意想出這個名字。
生:可能是因為它的樣子像碗,人們想出這個名稱。
生:可能這花有毒,人們伯小孩中毒,所以取這個名字嚇孩子……
師:大家的分析都很有道理。我去查了一些資料,這花可做殺蟲劑,可能是有毒,人們為了讓孩子不去採,才想這麼個理由,可真委屈它了!
生:我們給它改個名,好嗎?
師:行,我們給它寫個聲明——證明它“不打碗”
作業:1.徵名啟事。
2.為“打碗碗花”正名。
-
我的教學敍事故事(精選11篇)
我的教學敍事故事1我悄聲走進教室,此時離上課時間還有四、五分鐘。教室裏真吵!講台下分明是一羣炸了營的小螞蚱。我足足盯了他們有一分鐘,可我的學生們仍然各“忙”各的,對我熟視無睹。我不禁有些氣惱,“師道尊嚴”何在?我板起臉,漸漸地,學生中開始互相傳遞着一種表情,...
-
爬天都峯課文
爬天都峯課文1一、學習課文第一自然段。讀第一自然段,説説這一段交待了什麼?二、學習課文第二自然段。1.默讀第二自然段,思考:天都峯給你留下什麼印象?畫出有關語句,出聲讀一讀。2.説説課文中是怎麼寫天都峯的“高”和“陡”的?(1)高:“抬頭望”“啊,峯頂這麼高。在雲彩上面...
-
《圓認識》評課稿
作為一名專為他人授業解惑的人民教師,可能需要進行評課稿編寫工作,在當前新課程改革的背景下,客觀、公正、科學地評價課堂教學,對探討課堂教學規律、提高課堂教學效率、促進學生全面發展、促進教師專業成長有着十分重要的意義。寫評課稿需要注意哪些格式呢?以下是小...
-
《狐假虎威》的評課稿通用
作為一無名無私奉獻的教育工作者,總不可避免地需要編寫評課稿,評課是加強教學常規管理,開展教育科研活動,深化課堂教學改革,促進學生髮展,推進教師專業水平提高的重要手段。快來參考評課稿是怎麼寫的吧!下面是小編為大家收集的《狐假虎威》的評課稿通用,僅供參考,大家一...