第一冊《濟南的冬天》課堂教學設計
一、教學目標
1.領會作者抓住主要景物的主要特徵細緻描繪,情景交融地表達對祖國寶地濟南的讚美之情。
2.繼續學習比喻、擬人等修辭手法以及描寫景物的方法。
3.瞭解本文首尾呼應的特點。
二、難點、重點分析
(同“課堂教學設計Ⅰ”)
三、教學過程設計
(一)導入新課。
自然界中美的事物無時不有、無處不在。朱自清先生絢麗多彩的春景圖使人感受到春的勃勃生機,老舍先生描繪的冬天也一樣具有可愛之處。
(二)引導學生閲讀“自讀提示”第二段,以此作為閲讀思考、圈點批註的主要依據。
(三)自讀課文,圈點批註。
教師提出導讀題目,啟發學生積極思考,題目事先寫好,以小黑板或投影片形式展示。1.本文寫了濟南冬天的哪些景物,各有什麼特點,你能用第一段的一個詞語説明它的總體特徵嗎?
2.作者運用哪些修辭方法對景物進行描繪,這樣寫的.好處是什麼?
3.全文的結束語和課文標題有怎樣的聯繫,抒發了作者怎樣的感情?
學生圈點批註時,教師巡迴指導,及時肯定和表揚批註好的,對欠妥的給予指導。學生髮表意見後由教師明確:
1.天氣的温晴;老城的暖和安適;陽光朗照下山的可愛,小雪點染下山的秀美;雪後村莊的秀麗典雅;水的暖綠明淨。總特點——温晴。
2.運用比喻、擬人等修辭手法,描山景繪水色,全力表現濟南冬天温暖如春、秀麗如畫、天明水淨的特點。如把環衞濟南的山比作“小搖籃”,把卧雪的山莊比作“小水墨畫”,把整個冬天的濟南比作“藍水晶”;擬人的手法把沒有生命、沒有感情的山水寫得脈脈含情,景與情緊密結合,以景感人,以情動人,產生很強的感染力。
3.結尾“這就是冬天的濟南”與開頭的“寶地”呼應,又點了題,抒發了作者對濟南冬天美好景象的由衷讚美之情,有力地總結了全文。
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