作文教學的思維訓練內容
不論是作文素材的積累,還是的立意構思,或是的語言辭藻的運用,最最重要的就是如何進行素材選用、立意構思、運用辭藻。這如何進行就應該是一種思維的過程,只要很好地解決了這一問題,就可以解決諸如“巧婦難為無米之炊”的煩惱,解決結構混亂的弊端,解決語言乾癟的醜陋面目。作文教學的思維訓練的內容很多,我以為,對中學生來説,最重要的有以下六種:
一、聯想思維。由甲事物想到乙事物,或有一事物再想到更多的食物,這種思維活動叫聯想。就是聯想的思維鏈條的語言表達。沒有豐富的聯想,就沒有優秀的。“精騖八極,心遊萬仞”,是聯想豐富的表現;聯想豐富就可能導致創造性思維,便產生優秀。
二、想象思維訓練。把頭腦中儲存的各種印象、圖景、經驗調動起來,重新裝配、組合和加工,創造出新的形象或意境,這就是想象思維。愛因斯坦説,“想象比知識更重要”。特別是創造性的想象思維,是寫作成功的關鍵。
三、發散思維訓練。從某問題或事物(某文題)出發,展開思維,使思維向四面八方放射,從而尋求最佳的思路或答案,這種思維活動叫發散思維。發散思維主要用於作文的構思階段。充分的發散思維是選擇和優化立意的必要過程;有時發散思維也用於的一個部分的構思上。
四、辯證思維訓練。既想到這一面,又想到那一面,既想到事物的正面,又想到事物的反面,既想到此一事物,又想到與此有聯繫的彼一事物,既想到主要方面,又想到次要方面,既想到事物的過去和現在,還想到事物的發展變化,從而找到事物的內部聯繫,這種思維方式叫做辯證思維。有的中學生作文思路狹隘、片面或絕對化,正是缺少辯證思維的`表現。
五、批判思維訓練。對弱點、缺點、錯誤和陳舊落後的事物加以符合邏輯的否定的思維活動,叫做批判思維。否定之否定乃辯證唯物主義的一條規律。對自己的應予否定的東西敢於和善於否定,才能超越自我;對各種謬誤、糟粕、陳舊落後的事物敢於和善於否定,才能創新,不斷進步。把這種思維內容恰當地用文字表達出來便是有新意的。
六、創造思維訓練。上述五種思維活動(此外還有逆向思維,但主要是這五種)中,已經包含着創造性思維的成分,而作為創造思維,則是各種思維方法的綜合運用,從而達到求異、求新、求深、求廣的目的。“文貴求新”,凡優秀無不具有一定的創造性,中學生的優秀作文概莫能外。整個中學階段都堅持強化對學生的創造思維訓練,不僅可以使學生寫出有新意的佳作,而且更重要的是有助於培養創造性的人才。
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