《裝滿昆蟲的口袋》教學實錄範文
教學目標:
1.正確,流利,有感情地朗讀課文。
2.繼續學習課文,通過具體的事例感悟法布爾對昆蟲的痴迷,對科學的執着追求。
3.讓學生從法布爾的故事中受到啟發,從小養成熱愛自然,熱愛科學的志趣。
教學重難點:
1.有感情地朗讀課文。
2.體會法布爾對昆蟲地痴迷。
教學準備:
多媒體課件
教學流程:
(一)
複習引入
師:上節課我們學習了課文的第一自然段,誰願意來回憶一下上節課所學的內容。
生:通過上節課的學習,我知道法布爾從小對大自然有着濃厚的興趣。
生:我知道了法布爾對昆蟲充滿了好奇心。
師:這種好奇心達到了一種什麼程度?你能用課文裏一個詞語來形容嗎?
生:迷戀。
師:找的真準?那課文通過幾件事向我們證明了法布爾對昆蟲的迷戀?
生:兩件。
師:你能快速閲讀課文,然後用一句話概括這分別是那兩件事嗎?(生閲讀概括,師巡視瞭解情況)
師:有誰願意用一句話來概括?
生:第一件事是法布爾找“紡織娘”。
生:第二件事是找甲蟲被訓斥。
師:你最想了解哪件事呢?
生:我想了解第一件事。生:我對第二件事感興趣。
師:看來,同學們感興趣的內容各不相同,那就趕快尋找自己的學習夥伴,一起學習課文吧,和你的同伴説説你認為哪些語句能體現法布爾對昆蟲的迷戀?(學生在新的學習小組中進行自學、交流讀書體會。)
師:哪個小組先來説説自己的讀書感受?有請喜歡第一件事的小組彙報自己的成果。(教師出示課文2—3自然段,學習2—3自然段。)
師:這兩段的哪些語句可以看出法布爾對昆蟲的迷戀呢?
生:“三天前,法布爾就告訴媽媽,花叢裏經常傳出一種動聽的聲音,不知是誰在唱歌。現在,他終於找到了這位‘歌唱家’。”我從這句話讀懂了昆蟲不好找,法布爾找昆蟲找了很久。
生:我從“三天前”、“終於”可以看出法布爾三天前聽到的聲音,現在仍在尋找,可見他很有探究精神,不查個水落石出,決不放棄。
師:(指引學生看課本插圖)看,法布爾就是這麼專注地尋找了三天。
師:能用你們知道的詞語來形容法布爾的這種精神嗎?
生:堅持不懈。……
生:我認為法布爾覺得紡織娘的叫聲很“動聽”,稱它是“歌唱家”,作者在這裏用了擬人寫法,也可以看出法布爾對昆蟲的迷戀。
生:我從法布爾的話中體會到他找到紡織娘時心中的喜悦、激動的心情。
師:我們也請我們班的小歌唱家——劉沁瑤來把法布爾此時激動、喜悦的心情讀出來好嗎?
(學生朗讀法布爾的話。)
師:讀得太棒了,你是帶着怎樣的心情來讀的?
生:我是帶着高興的心情來讀的。
師:我們也學着他的樣子,帶着高興的心情讀一讀這句話。
師:喜歡這一部分的同學一齊讀讀第3自然段。
師:這些小組的同學學得真好,其他小組的同學也要加油啊!
(教師出示課文4—6自然段,學習4—6自然段。)
師:這部分內容哪些語句可以看出法布爾對昆蟲的喜愛呢?
生:“每到早晨,法布爾把鴨子趕進池塘後,就一動不動地趴在岸邊,靜靜地觀察奇妙的生物世界。”我從“每到早晨”看出法布爾天天堅持觀察生物,每天都是這樣做的。
生:我還從“一動不動”、“趴”、“靜靜地”看出法布爾觀察得很仔細、以致於入迷了,也看出他很善於觀察。
師:瞧,法布爾觀察得多仔細呀。誰能把這句話讀一讀?(指導朗讀這句話。)
師:法布爾趴在岸邊,都看到了哪些有趣的昆蟲?它們在幹什麼?
(播放昆蟲圖片,學生想象。)
生:螞蟻搬家。
生:蜜蜂採蜜……
師:多可愛的小生靈呀!法布爾被吸引住了,他——
生續讀:“他小心翼翼地把甲蟲拾起來,放進一個蝸牛殼裏,打算回家好好欣賞這珍珠一般的‘寶貝’。”
師:從這句話中,你讀懂了什麼?
生:我從“小心翼翼”一詞可以看出法布爾在抓蟲子時十分小心,怕弄傷了蟲子。
(教師出示句子對比:
他小心翼翼地把甲蟲拾起來,放進蝸牛殼裏。
他小心地把甲蟲拾起來,放進蝸牛殼裏。)
師:如果老師把“小心翼翼”換成“小心”好嗎?
生:不好,“小心翼翼”是指行動很謹慎,絲毫不敢鬆懈,比“小心”程度更深。
師:為什麼法布爾要如此小心翼翼地把蟲子拾起來?
生:因為它喜愛昆蟲,怕把小蟲子弄傷了。
師:能告訴老師你做哪些事時也是小心翼翼的?用一句話説説。
生:我小心翼翼地幫媽媽洗碗。
生:寫字課上我總是小心翼翼生怕寫錯一個字。
師:誰還有不同看法?
生:從“欣賞”一詞也可以看出法布爾喜歡昆蟲,“欣賞”是指觀看美的事物,法布爾把觀察昆蟲當作欣賞美的作品。
生:我聯繫下文“這珍珠一般的‘寶貝’”,體會到法布爾十分迷戀這些昆蟲,把它們當成了珍珠一樣的寶貝。
師:誰還有補充?
生:“夕陽快下山時,法布爾口袋裏裝着放甲蟲的蝸牛殼,歡歡喜喜地趕着鴨子回家了。”“歡歡喜喜”這個詞説明法布爾拾到昆蟲,心中特別高興。
師:作者抓住法布爾的動作、神態寫出了他對昆蟲的迷戀之情。我們一齊讀讀上面的三句話。(指導朗讀上面三句話。)
師:這三句話體現了法布爾對昆蟲濃厚的興趣,可爸爸是怎麼認為的呢?
(指名讀爸爸的話。)
師:你能説説你為什麼要這樣讀?
生:因為爸爸是“怒氣衝衝”的,證明爸爸很生氣。
師:爸爸這麼生氣,那爸爸會怎麼訓斥法布爾呢?自己試試看。
師:我們一起來表演一下法布爾的父親。我來當法布爾好嗎?
生:讀父親訓斥的句子。
師:法布爾的愛好遭到了爸爸的強烈反對,讀到這兒,你最關心的是什麼?
生:我最關心法布爾有沒有放棄自己喜愛的昆蟲?
師:老師心中也有這樣的疑問,誰能解答呢?
(學生根據第7自然段的內容回答)
師:是什麼原因使法布爾沒有因為爸爸的訓斥而放棄自己喜歡的昆蟲呢?
生:他對昆蟲有着濃厚的興趣。
師:你能從課文中找出和“濃厚的興趣”意思相近的詞語嗎?
生:強烈的興趣,而且還種在了心裏。
師:正是這種強烈的興趣使法布爾最終成了世界著名的昆蟲學家,引領人們去探索神奇的昆蟲世界。後人為了紀念他,建造了一座富有創意的雕像,這座雕像是什麼樣的?
(學生讀課文最後一句話)
師:法布爾的'衣袋做的鼓鼓得,裏面裝着什麼?
生:口袋裏裝滿了昆蟲。
師:同學們你們看,這句話剛好就是我們的題目,再看看課文,課文先説法布爾對昆蟲感興趣,接着通過兩件事分説,最後總結法布爾的成就,這種總分總的寫作結構值得我們以後在寫作文時運用。
師:法布爾的口袋裏確實裝滿了昆蟲,你認為鼓鼓的衣裳還裝着什麼?能不能想深一些?(生凝神思索)
生:還有豐富多彩的昆蟲世界的知識。
生:口袋裏裝的可能是法布爾對昆蟲的興趣、堅持科學研究的精神。
師:是啊!法布爾對昆蟲的迷戀,對大自然強烈,濃厚的興趣,使他用一生的時間瞭解昆蟲的世界甚至瞭解昆蟲的內心世界,法布爾一生為蟲子寫下十部《昆蟲記》,這些書先後被翻譯成五十多種文字,直到百年之後還在讀書界引起了一次又一次的轟動,他取得的成就是仔細觀察的結果,更是勤於總結的果實啊!想想如果此刻你站在法布爾的雕塑下,你會對他説什麼呢?寫寫吧!
生:我想説,法布爾你真偉大!
生:我要學習你不放棄的精神!......
師:我想法布爾要是能聽見你們的話一定會很高興的,所以他今天也給你們帶來了一份禮物,拿出你的課堂筆記本靜靜地收下它吧!(出示句子:興趣是最好的老師,對某件事產生了興趣,我們就會全身心地投入進去,做得那麼有滋有味,興趣盎然,忘記了周圍的一切,甚至忘記了自己。)
板書設計:
裝滿昆蟲的口袋
尋“紡織娘”
忘回家
濃厚的興趣
成為昆蟲學家
放鴨痴迷昆蟲
受責罵
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