成功的評語可以帶來的好處
成功的評語是“花朵們”健康成長的催化劑,及時雨;是幫助下一代樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀的指路燈、方向盤;也是學校與家庭,教師與家長溝通的橋樑、紐帶,善用評語 啟迪心靈。期末給每位學生寫好各具特色的恰如其分的,並帶有激勵性與指導性的評語,就需要教師在日常生活中,用火一樣的熱情,慈母般的愛心去關心愛護每一位學生,與學生融洽在一起,拉近師生間和諧、友善的心理距離,這是寫好評語的關鍵。
一、點燃學生的希望之火
教師的評語應針對學生存在的問題和不足給予具體的指正,通過評語明確點出今後的要求與希望,使學生從評語中受益促進學生去思考,去改正,堅定其學習的信心。如蔡超羣同學平時喜歡看一些課外書籍,,知識面廣,但時常遲交作業或沒有完成作業的現象。於是,期末我給他寫了這樣的評語:“老師佩服你,你的知識面很廣,無論是宇宙、森林、海洋還是地球,你都能侃侃而談,是同學們心目中的“小博士”,這是你日積月累的結果。學好課堂知識,完成課後作業是你遨遊知識海洋的“船”和“槳”,有一艘堅固的“船”和靈活的“槳”,會使你儘早到達知識的彼岸,老師相信你,能用好這“船”和“槳”。又如莊ΧΧ同學,課堂上常常與鄰桌説悄悄話,老師要不時地提醒她。在評語中,我是這樣寫的:“雅詩同學,你是一個聰明伶俐、活潑好動的小女生,也是個精美的小話匣子,一幅簡單的圖畫都有能被你説成是一個生動而美麗的故事,就像你的名字一樣充滿了詩情畫意,教育論文《善用評語 啟迪心靈》。課堂上,你總能敏捷而準確地回答出問題,又能在課外組織同學搞好班級活動,大家都很喜歡你。但是,你的.小話匣了經常在不恰當的時候打開,影響同學們的聽課,希望你以後注意,並能努力使自己成為一個精美而有很好調控機能的“寶匣子”,好嗎?”這個學期來,兩名同學像換了一個人似的,課堂上積極認真思考,踴躍發言,做好筆記,學習成績直線上升,在四月份獲得“德星、智星”的光榮稱號呢。
二、鼓起學生進步的風帆
教師寫評語的目的在於激發學生的學習積極性、主動性,重點給他們指出其優勢與目標,促進與提高學習成績和綜合能力。在一個班級總有些各方面都出於中游的學生,我除了平時多鼓勵他們趕超先進外,在期末的評語中,重在引導學生珍惜時間,努力學習,促進全面發展的目標。如“莊志強同學,你畫下的鳥兒栩栩栩如生,活靈活現;你畫紙上的鮮花鮮豔美麗,蜂蝶飛舞;然而你忽略了,美術也如同花朵一樣需要知識的澆灌,只有用辛勤的汗水去澆灌的土地上支才會開出最豔麗的花朵,希望你上課專心聽講,積極發言,發表自己獨到的見解,打下紮實的基本功,才能更好地把握作畫的技巧,圓你心中的夢”。又如:“蔡錦鳳同學,你是一個令家長欣慰,令老師驕傲的乖乖女,温順平和的性格使你與同學們都有相處得很好,至於學習,你更是認真,精益求精,也許你的性格,你的氣質,你的成績才是你“古典淑女”的完美展示。但是老師多麼希望在課外活動中能看到你的身影,與同學們一起打球、跑步、做遊戲。老師期待着,也相信你會的,是不是?”本學期通過幾次引導和觀察,莊志強和蔡錦鳳同學,在三、四月份裏榮獲了“美星”和“體星”的獎章。
三、指導學生全面發展的目標。
教師在寫評語時,應充分肯定其存在的優點,多表揚讚美,恰如其分、生動、貼切的語言,讓評語像説話一樣,情真意切,讓人感受到舒服,從而拉近師生之間的距離,促進學生全面發展。對一些各方面都優秀的學生,我除了平時注意引導和嚴格要求外,針對他們常有滿足感受、自豪感、驕傲的表現,在期末評語中以肯定成績指出不足相結合,促進其綜合素質提高。如許俊傑同學年年被評為“學習積極分子”就驕傲了,唯我獨尊的樣子。通過平時對他多方面的引導,與家長共同配合外,我為他寫下這樣的評語:“你聰明能幹,每次測試,你的成績總是很棒;每次運動會你的身影總會出現在領獎台上,講起故事也那麼繪聲繪色,同學們都非常羨慕你。但是老師有一個個希望的希望,那就是希望你不要總孤立於集體之外,而要主動與同學們相處得更好一些,與同學交朋友,做遊戲更主動一點,那將使你的色彩更加鮮豔,同學們會更喜歡你的。”
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