國小數學認識小數評課稿
今天,聽了鄭老師執教的三年級下冊的《認識小數》一課。“認識小數”是一節和學生生活有密切聯繫的學習內容,雖然學生是第一次接觸,但是由於小數在生活中的廣泛應用,所以大多數孩子還是能理解接受,鄭老師在整節課中讓學生感受到了數學知識與生活的密切聯繫,極大地調動了學生的積極性。本節課是學生在初步認識分數的基礎上,結合元角分和米、分米、釐米的知識來認識一位小數,並理解小數含義,掌握讀、寫一位小數的方法。運用直觀手段,分析歸納的方法,使學生理解十分之幾的一位小數表示,培養學生的抽象概括能力;通過理解小數含義,把某些分數改寫成小數,提高學生的運用數學知識解決實際問題的.能力。本課時通過把十分之幾的分數寫成一位小數,對學生滲透相互轉化的思想教育。 使學生初步理解一位小數的含義,會讀、寫小數的部分是一位的小數。鄭老師在教學時能注重引導學生從身邊發現小數,學會寫小數,應用小數。教學例題時,充分運用直觀演示,創設情境,引導學生觀察、分析、發現規律,溝通分數與小數的聯繫,形成正確的表象,從而歸納讀寫一位小數的方法。在教學中做到有扶有放,使學生愉悦民主的教學氛圍中,學生知識培養良好的思維品質。講練結合,加深學生對概念的理解和體會,有助學生技能的形成。
具體表現在:
1、教學氣氛比較和諧。課堂上比較有默契,整堂課中,師生之間、生生之間對話比較多,學生比較投入。
2、教學過程比較平實,注重了知識的類比遷移。課堂上,老師儘量大膽地讓學生進行了探究活動,學生都能積極主動地投入到學習中,象學生自學例2後,採用了學生提問,學生相互質疑,解決問題的方法。
3、關注了數學與生活的關係。例1的教學,引入了大量生活中常見的例子,生活味比較重。
4、關注了學生的學習情感,適當滲透了數學文化。課堂上能大膽鼓勵學生,賞識學生進行新課的學習。
5、練習設計形式多樣,結合了課堂教學的重點、難點,密度也比較大。大部分的學生掌握較好。
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