[熱]四年級語文《宋慶齡故居樟樹》評課稿
作為一名教師,就不得不需要編寫評課稿,評課有利於信息的及時反饋、評價與調控,調動教師教育教學的積極性和主動性。那麼大家知道正規的評課稿是怎麼寫的嗎?下面是小編幫大家整理的四年級語文《宋慶齡故居樟樹》評課稿,供大家參考借鑑,希望可以幫助到有需要的朋友。
四年級語文《宋慶齡故居樟樹》評課稿1
今天,聽了王xx老師執教的四年級語文《宋慶齡故居的樟樹》第一課時的課堂教學,現談談自己的粗淺想法。
這節課乘着課改的強勁東風,順應課改的`需求,設計了較有價值的導學案,特別是學生的展示人小志氣大,展示環節一環扣一環,滴水不漏,讓人驚歎,長此以往,我校的課改工作將邁上新的台階,具體來説:
一、學案設計:
目標小而實,學生一看就心中有數,導學思考緊緊圍繞目標,使學習目標得到了有效落實,達標測試抓住學習目標和導學思考進行鍼對性的測查,真正把學習目標落到了實處。
二、導學過程:
步驟清晰,設計合理,學生能在學習小組中自主學習,並能通過合作交流達成共識,學生學得認真,教師教得輕鬆,學生展示自然流暢,教師引導科學得法。
三、課堂實效:
縱觀整個課堂和最後的達標測驗,課堂效果很是明顯,85%的孩子達成目標。
除此之外,王老師在課堂上關注了每個學生的發展,尤其是關注了學困生的學習情況。但是整個課堂沒有一次完整的讀文展示,語文課堂沒有琅琅的讀書聲,實屬遺憾。建議合理設計學案,語文課堂切實讓學生多讀書,讀好書,讀出書的韻味,還語文課堂本色。另外,教師還要注重課堂細節,例如:學生展示過程中的語言表達、站姿要求、習慣養成等,切實讓每個學生學有所獲,真正提高每個學生的語文素養和綜合能力。
四年級語文《宋慶齡故居樟樹》評課稿2
今天,聽了王xx老師執教的四年級語文《宋慶齡故居的樟樹》第一課時的課堂教學,現談談自己的粗淺想法。
這節課乘着課改的強勁東風,順應課改的需求,設計了較有價值的導學案,特別是學生的展示人小志氣大,展示環節一環扣一環,滴水不漏,讓人驚歎,長此以往,我校的課改工作將邁上新的台階,具體來説:
一、學案設計:目標小而實,學生一看就心中有數,導學思考緊緊圍繞目標,使學習目標得到了有效落實,達標測試抓住學習目標和導學思考進行鍼對性的.測查,真正把學習目標落到了實處。
二、導學過程:步驟清晰,設計合理,學生能在學習小組中自主學習,並能通過合作交流達成共識,學生學得認真,教師教得輕鬆,學生展示自然流暢,教師引導科學得法。
三、課堂實效:縱觀整個課堂和最後的達標測驗,課堂效果很是明顯,85%的孩子達成目標。
除此之外,王老師在課堂上關注了每個學生的發展,尤其是關注了學困生的學習情況。但是整個課堂沒有一次完整的讀文展示,語文課堂沒有琅琅的讀書聲,實屬遺憾。建議合理設計學案,語文課堂切實讓學生多讀書,讀好書,讀出書的韻味,還語文課堂本色。另外,教師還要注重課堂細節,例如:學生展示過程中的語言表達、站姿要求、習慣養成等,切實讓每個學生學有所獲,真正提高每個學生的語文素養和綜合能力。
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