幼兒園教學教育隨筆

在學習、工作中，大家一定沒少看到別人寫的隨筆吧？隨筆是一種散文體裁，篇幅短小，表現形式靈活自由。想要更多的瞭解隨筆嗎？下面是小編精心整理的幼兒園教學教育隨筆，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

幼兒園教學教育隨筆1

首先，能使大腦發達。運動中的各種動作直接受神經系統的指導和支配，人在活動時，肌肉中的神經可將各種刺激衝動傳到大腦，從而提高大腦的調節功能，使大腦對動作的反應更加靈活。我們説，沒有行動就沒有認識，兒童對外界的認識是在動作中發展。在活動範圍增大的基礎上發展的。所以，多運動可對兒童認知能力的發展是有利的。另外運動可增加腦的血流量，是鬧細胞獲得充足的養料，從而促進大腦的發育。可見，體育運動還是開發兒童智力的增效劑。

其次，能促進生長髮育。兒童時期是機體組織和器官不斷髮育的重要時期，不僅需要有足夠而合理的膳食營養和充足的睡眠，而且需要積極、科學的體育運動。無數事實證明，凡堅持參加體育運動的兒童，食慾好，睡眠好，尤其是骨骼、肌肉方面發育的'快。

再次，能培養幼兒良好的情緒。良好的情緒能增進兒童的身心健康，運動除了有鍛鍊身體的功能外，還具有娛樂功能。生活中我們不難發現，運動中的兒童大都情緒飽滿。興趣盎然。

最後，參加體育運動，可以增強與同伴接觸的機會，有助於消除兒童的寂寞感和孤獨感，有利於糾正兒童的任性和惟我獨尊的毛病，有利於克服嬌氣和懶惰的缺點，對於糾正挑食、偏食的不良習慣也大有益處。

幼兒園教學教育隨筆2

“小淘氣”的轉變

欣欣是我們班有名的“小淘氣”活動課上不光自己有好多小動作，還總是去打擾別的小朋友，孩子們常告他的狀，我多次對他進行嚴厲地批評教育，但都沒有收到良好的效果，這個孩子令我頭疼，但一直沒找到好的.辦法令他改變。

有一天，我看見電風扇上很髒，我就在桌子上放上椅子，才能夠得着，我爬上去站在那裏心裏怦怦直跳，生怕摔下來，心裏這樣想就更緊張了雙腿也顫抖起來，突然我感到椅子不再晃了，低頭一看是欣欣兩隻小手使勁的扶着椅子，那股認真勁真讓人感動，我想想平時對他那麼兇，可孩子呢？我眼睛濕潤了。

我下來，向他豎起了大拇指説：“欣欣，你真懂事，老師謝謝你了。”並在他臉上親了一下。

也許以前從沒這樣誇過他，他臉騰地一下紅了，轉身走了。

從那以後，奇蹟出現了，上課欣欣聽話了，偶爾也犯小錯誤，但一觸到我讚許的目光，他立即坐好，活動時，他也特別喜歡和我在一起，邀請我做遊戲，從他那帶着稚氣的臉上我看得出他的內心充滿了激動和自信。

老師不經意的表揚，對孩子來説太珍貴了，也許會改變孩子的一生，真是奇蹟！

幼兒園教學教育隨筆3

我們重視對幼兒的教育，並不是説總是去找幼兒的缺點，總是批評。相反，對幼兒的教育，要多鼓勵，要注意發現他的優點，多肯定他的進步。那怕他有一點點微小的進步，也要加以肯定。 首先，培養積極觀察周圍事物的變化，喜歡思考、提問的興趣。例如吃飯時講到菜鹹了、淡了，就可以問鹽是哪裏來的，為什麼海里有鹽而江河裏的水卻是淡水；又可以問為什麼現在提倡用碘鹽，碘對人體有什麼用處等。當幼兒瞭解了這些知識，懂得了一點這方面的道理，滿足了求知慾之後，愉快的情感就會油然而生，久而久之則會形成快樂的心境。生活中這一類問題隨時隨處都有，讓幼兒去發現它，思考和解答它，會帶來無窮的樂趣。同時，父母應讓幼兒做些力所能及的家務事，要鼓勵他，並謝謝他關心大人的生活。適當地讓幼兒知道家裏的困難，並讓他參與克服困難。在幼兒園的日常活動中，我們經常發現幼兒搭積木時，只要他想要這塊積木，不管在誰的手中，馬上就拿過來；玩具掉在地上就當沒看見一樣，收拾整理玩具更是與他（她）無關。因此，對幼兒加強行為培養尤為重要。首先要教育幼兒辨別行為的正確性。要求幼兒自己的事情自己做，並且積極主動幫助別人、為集體做一些力所能及的事情，如每天早上入園擺放桌椅，離園前整理玩具和圖書；請小朋友帶玩具和圖書到幼兒園交換着看和玩；幫助值日的老師整理衞生；帶廢舊物品到幼兒園裝飾“手工角”、“ 自然角”等。

其次，給幼兒足夠的鼓勵，培養幼兒積極的心態。對於幼兒來説，沒有什麼能比真誠的鼓勵更能激勵他們去熱愛生活和追求成功了。作為父母，對於幼兒成長中不可避免的錯誤和缺點，要給予充分的理解和寬容，耐心幫助、積極引導，當幼兒稍微有了點進步時，要大聲稱讚。充分肯定，而不能拿幼兒和別人比，以為幼兒的'進步不值一提，與別人相差甚遠。應常常關注幼兒，及時發現幼兒的“閃光點”，並給予熱忱的讚賞和鼓勵，不斷增強其自信心。如果要求很高，希望幼兒十分完美，就難免對幼兒的成長產生急躁和緊張情緒。對幼兒的一點不足，過於焦急，對幼兒的要求，期望過高，使他往往力不能及。這樣，使幼兒也不免產生緊張情緒，產生壓力感。應用適當的表揚方式，及時肯定和表揚幼兒所表現的良好榮譽感，明確感到這是良好的積極樂觀的性格和行為，從而使它反覆發生，鞏固發展。要塑造幼兒良好的積極樂觀的性格，並非一朝一夕的事情，它必須貫穿於幼兒的日常生活中，有步驟、有的放矢地進行，是個循序漸進的過程。對幼兒的性格培養，不能急與求成。當他們有一點進步，就加以表揚，而且鼓勵他們繼續努力，持之以恆，使幼兒不良性格逐漸改變，良好的積極樂觀的性格逐漸形成。

幼兒園教學教育隨筆4

秉祿是個虎頭虎腦、白白胖胖的小男孩，今年九月剛轉入我班的，教師、小朋友都很喜歡他。

早上入園時，他會牽着媽媽的手，主動跟教師打招呼：“教師你好”，當然他也會得到教師的讚賞：“秉祿真棒”。

上課了，秉祿會端端正正的坐在小椅子上，然後問教師：“教師，你看我棒不棒”，同樣他會得到教師的誇獎“秉祿真棒”。

可是這天這個棒小孩卻遇到了難題，因為他感冒了，媽媽把他中午吃的`藥帶到了幼兒園。

午飯後，我喂他吃藥，可是好話説了一大筐，他卻總是閉着嘴巴一個勁的搖頭，這時，不知哪個孩子喊了一句“秉祿加油”，於是大家一齊喊着“秉祿加油！秉祿加油！”，小夥伴們的加油聲讓秉祿的牴觸情緒產生了動搖，我趁機説“秉祿是個棒小孩，不怕苦、很勇敢對嗎”，“對”説完秉祿張大嘴巴一口將藥水喝光了，還不忘問我“教師我棒不棒”，同樣我用鼓勵的的語氣對她説“秉祿真棒”。

一句“秉祿真棒”，讓我想了很多，孩子是需要鼓勵的，作為教師千萬不要吝嗇自我對孩子的誇獎，多誇誇我們的孩子吧！因為他們要健康歡樂的成長。

經過觀察我發現他異常喜歡幫忙小朋友做一些整理性的事情，如幫別人收地墊、整理圖書等。於是我把一些活動後的整理工作有意識地交給淼森去完成，他高興極了，每次工作得都異常認真，他的舉動也贏得了小朋友的讚揚。同時他在對自我的約束本事方面也有了很大提高。我只是為淼森供給了一個機會，使他感到：我對自我感興趣的事有本事做好，我能夠幫忙小朋友，我在班裏有很重要的位置。鼓勵是給孩子一個機會表現自我的本事，向自我證明他是環境中的一個有效分子，他的行為能夠給自我和別人帶來進取的影響。孩子需要鼓勵就像植物需要陽光。在鼓勵的作用下，孩子們會認識自我的潛能，不斷地發展！

幼兒園教學教育隨筆5

今天區域活動時，在美工區進行繪畫活動的凱凱小朋友，活動開始時，我還見他正在圖畫本上畫畫，轉眼間，他把目標轉移到了附近的牆面上，正在用水彩筆大手筆的畫着，見此情景，我馬上過去阻止，説：“凱凱，我們在圖畫本上畫畫，好嗎?你這樣在牆上亂畫，會把牆壁弄髒的。”凱凱看了看我，撅着小嘴很不情願的説：“老師，我想畫個大大的公園，有水池，有花，還有小橋，我想邀請小朋友們都去玩，可是圖畫本太小了，畫不上。”我聽完他的想法，再看看這牆面，上面貼了瓷磚，心想：就不要阻止凱凱的創造力和好奇心了，給他這一次“搞破壞”的機會吧。便説：“那好，你繼續畫吧!”凱凱高興地點了點頭，轉過身去繼續開始了他的“大創作”。這時，其他幾個在美工區畫畫的孩子，見我沒有阻止凱凱在牆面上畫畫，也加入了這次牆面塗鴉，活動結束時，小朋友們互相欣賞着他們的作品，凱凱小朋友還不停的給小夥伴們當解説員呢：“這個水池裏有好多小魚……”接下來的幾天，我發現有很多小朋友們都喜歡到這兒來畫畫，於是我便把這一面牆留給孩子們做“塗鴉牆”。區域活動時，來美工區的孩子們，孩子們可以在這面牆上隨心所欲的畫畫，他們可開心了。

通過這件事，可以看出，幼兒都是繪畫天才，也是創意天才，在他們拿着筆恣意圖畫時，其實是在啟動自己的.藝術才華。我在擦掉孩子們的每一次塗鴉前，都會端詳一番，畫面上那種隨意、可愛，表達的自由灑脱;孩子們的這種奇思妙想，大膽的創作，是任何老師都教不出來的。他們通過自己的想象，畫着屬於自己的世界。當我們用心的去看孩子的作品時，就不會把孩子們在牆面上的創作看成是破壞了，相反，這面塗鴉牆激發了孩子們無窮的想象力與創造力，孩子們在塗鴉的過程中，發現美、創造美、感受美，將想象落實到手中的畫筆上。

畫畫是每個幼兒的天性，孩子在這個年齡之所以喜歡塗鴉，是因為他們這時候表達能力、書寫能力都很差，而塗鴉不費事，對孩子來説非常輕鬆，他們想怎麼塗就怎麼塗，想怎麼畫就怎麼畫。因此，塗鴉成了孩子進行想象、表達心情、傳遞情緒的一種很好的方式。“給孩子一面塗鴉牆”，讓孩子自由自在地塗畫，在塗鴉的過程中，孩子能體驗到畫畫的樂趣，從而獲得成就感，從他們的眼中，我看到了塗鴉活動帶給他們的快樂，可以按照自己的感覺和意願，自由表達的快樂。

幼兒園教學教育隨筆6

1、小烏鴉愛媽媽

今天我給孩子上了一節音樂課，教孩子們學唱了一首新的歌曲《小烏鴉愛媽媽》，這個樂曲非常好聽，很感人。小朋友們都學的非常認真，唱的也很好。不一會兒就把這首歌曲學會了。就在我彈琴，小朋友唱的時候，旋旋和她媽媽來了，她來的比較晚，我問她：“怎麼來晚了？她説：”她的親媽媽來看她了，和她一起去姥姥家玩了，臨走舍的不讓媽媽走，所以讓她媽媽又來送她了。

我讓旋旋坐到座位上，然後我又開始教小朋友唱這首歌曲，還沒有等我們唱完一遍，我看見旋旋在那哭了，我問她：“為什麼哭？她説：”她想媽媽了。是啊，孩子的心靈是多麼的純真和脆弱啊，她可能因為唱這首歌曲，想到小烏鴉那麼地愛媽媽，而自己卻很長時間才能和自己的親媽媽見上一面，心裏很難過啊。我對她説：“不要難過，老師讓你給你的媽媽打個電話好嗎。我撥通了她媽媽的號碼，然後讓旋旋和她媽媽通了電話，打完電話後，她不哭了。我們又開始了繼續唱小烏鴉愛媽媽了。

2、我想回家

新學期開始了，今天來了我班一個新的小朋友，他是一個小男孩，長的很可愛，但很調皮，一送來，他媽媽就告訴我説：“要把他調在小女孩中間，這樣他就老實了。我答應了。他媽媽呆了一會就走了。

我以為他媽媽走後，他會哭的，但他沒有，並且還很高興，我把他安排在一個叫旋旋的小女孩的旁邊，並且告訴他，要照顧好他，他剛來還不熟悉我班的環境。接下來，到了喝水上廁所的時間了，我看見旋旋像個小姐姐一樣，領着他去喝水小便，我心裏很高興。中午吃飯的時候他也吃的很多，整一天，他都很快樂，很高興。可是，到了放學的時間，我們排着隊伍去放學，還沒有輪到我們班放學的時候，他一下子哭了，我以為別的小朋友和他打架了，結果問了問，別的小朋友沒有和他打架，我問他：“你怎麼了，我哭着告訴我説：‘我想家了，我要回家，奧，原來是這樣啊，我對他説：“我們馬上就放學了，不要哭了，你媽媽在等着你呢，他還是在哭，我抱起他呆了一會，然後把他放下來，對他説：”你是一個好孩子，好孩子是不哭的，媽媽在外面等着你呢。他不哭了，很快到了我班放學，小朋友一個個被家長接走了，緊張的一天結束了。

3、手上的小疙瘩

雨雨小朋友是我們班一個很帥氣的小男孩，他的年齡在我們班算是最小的一個，還不到上中班的年齡，可是他很聰明，超出了這個年齡段的孩子。

這不，今天是開學的第一天，我在教室裏等着孩子們的到來，一個二個，我看孩子們一個個高高興興地來上幼兒園了，見了面還和我打招呼，有的孩子們還問：‘老師新年好，我心裏美滋滋的。這時候，雨雨的奶奶來送他了，他一進教室的門，就跑到我的身邊，伸出小手，告訴我説：“老師你看我手上的小疙瘩，我拿起他的小手一看，呀，這是怎麼回事情呀？他告訴我説：”他在奶奶家住了一個多星期，鄰居家蓋房子，在他奶奶家門口放着很多沙，他就和起他的小朋友用小手玩沙子了。結果小手感染了。我對他説：“不要緊的，抹上點藥就沒事了。我問他：“雨雨你很喜歡玩沙子嗎？他説：“是呀，小沙子可好玩的。在手裏軟乎乎的，老師你沒有玩過嗎？我説：“我也玩過呀。之後，我就去附近弄了些沙子，給這些沙子消毒，放在區角中讓孩子們盡情地去玩。

4、半塊蛋糕

今天是明明的生日，這一天的到來，令他非常高興。因為他早就和他的小夥伴説好了，過生日這天，讓他的'媽媽把蛋糕拿幼兒園來，和小朋友一起分享。終於這一天來到了，所以他很高興。

早上送孩子的時間，我老遠就看見明明和他的媽媽來了，他媽媽手裏拿着一個三層的大蛋糕。他媽媽對我説：“今天是孩子的生日，讓他在幼兒園和小朋友一起過吧，這樣很有意義。我説：“好的，我接過蛋糕，讓明明回到座位上去了。我對孩子們説：“今天是明明的生日，我們一起來和他過生日吧，我們一起來分享他的生日蛋糕。我把蠟燭點上，一起為他唱起了生日歌，明明好象很害羞的樣子，一臉微笑。

接下來，我們一起吃蛋糕。我切成一塊一塊的，給小朋友們，當我去給樂樂的時候，明明跑過去説：“不給樂樂吃，我説：“為什麼呀？明明説：“他平常的時候老欺負我，就不給他吃。奧，我明白了，原來是這麼回事呀。我對明明説：“有東西大家一起分享才是好孩子呀，我又給他講了很多關於分享的故事，明明聽了之後，點了點頭，答應了。我把蛋糕送給了樂樂對樂樂説：“這是明明送給你，你要怎麼做呢？樂樂跑過去對明明説：“謝謝你，我們是好朋友，我有好東西也給你，我聽了後，很感動。然後，我們一起吃起了蛋糕，沉浸在一片快樂聲中。

5、她笑了，我也笑了

我們班有一個小女孩，人長的很漂亮，各方面都很優秀，我很喜歡她，她就像我的小助手一樣。

可是，最近一個星期以來，她早上媽媽送她來幼兒園的時候，她總是哭鬧着不讓她的媽媽走。她媽媽每次都很生氣，總是硬把她扔下就上班了。我也對她沒有一點辦法。因為這孩子脾氣很倔強，你説什麼她都聽不進去。我就讓她坐到自己的座位上，不管她，她也就不哭了。可是這樣下去，總是不行的，我得想一個辦法。

這天下午，孩子們都在玩玩具，我就走到她的桌前，和她談起心來，我故意問她，你怎麼早上來幼兒園的時候總是哭呀，能不能告訴老師呢》她小眼睛一轉，説話聲音很小，她説：“我每天來到幼兒園看到有很多小朋友已經來了，我以為我來晚了，所以我哭了。奧，原來是這個原因呀，我對她説：“你看媽媽送我們上幼兒園這麼辛苦，還給我們做飯，多麼累呀，其實你沒有來晚了，以後我們不可以這樣了好嗎？她點了點頭。

到了第二天早上，她媽媽告訴我説：‘她今天起的很早，自己吃飯，穿衣服，催着我送她上幼兒園，今天表現很好，我向她遞了一個眼色，她笑了，我也笑了。

6、耍小性子的小男孩

宣宣小朋友是我們班一個很聽話的小男孩子，老師讓他幹什麼，他就幹什麼，一點也不給老師惹麻煩。我很喜歡她。可是每次開家長會，他媽媽都向我反映説他在家裏很不聽話，很調皮，我還不信，説他在幼兒園裏表現很好，他媽媽以為我騙他，我説：“我真的沒有騙你，宣宣在幼兒園裏的確表現很好。我在網上看過，的確也有這樣的孩子，在家裏一個樣，在幼兒園裏一個樣，

這一天早上，宣宣的奶奶來送他，每次他總是來的很早，今天我都點過名去了，他才來，一定是有別的原因。他奶奶一進教室就對我説：“今天氣死我了。我説：“怎麼了？她告訴我説：“宣宣今天早上起來後，非想吃丸子，我看了看錶，已經很晚了，可是他非要吃不可，我不給他做，他就自己跑進房間裏去把門給鎖上了，我沒有辦法，就給他做丸子吃。然後我就去叫他，吃完了就來了。我明白了發生的事情，並沒有批評他，我給他講了很多的小故事，讓他明白這樣做是不好的事情。經過一段時間，她媽媽告訴我，宣宣在家裏不再耍小性子了，我聽了這話，很高興。

7、他第一次哭了

浩浩小朋友是我班的一個很聰明，懂事的小男孩。他已經是中班的一位小朋友，自從我認識他，沒有見他哭過一次，就是受欺負了也沒有見他哭過。可是最近發生的一件事情他卻哭了。

今天早上，我值班很早來到了幼兒園，我還沒有到教室，就聽見走廊裏有唱歌的聲音，原來是浩浩。我説：“浩浩你今天怎麼來的這麼早啊？他説：“爸爸媽媽有點事，所以把我早送來拉。奧，原來是這樣，我開門讓他進了教室。過了一會兒，有個小朋友跑來告訴我，説浩浩小朋友哭了，我想怎麼會呢？剛才還好好的，他可是從來沒有哭過呀，我不信，就去看了看，他還真哭了，哭的很傷心。我説：”浩浩你怎麼了，哪裏不舒服嗎？他搖了搖頭。那你怎麼了？我很奇怪。繼續安慰他。過了一會兒，他告訴我説：“他的姥姥去世了。心裏很難過，媽媽不讓他哭，可是，我很想姥姥，所以就哭了。

多懂事的孩子啊，我告訴他，人總是會老的，不要難過，想一想最高興的事情。雖然他聽不明白我説的話，他也點了點頭，朝着我笑了。

8、愛看動畫片的東東

愛玩是孩子的天性，幾乎哪個孩子都喜歡看動畫片，但是看電視沒有節制是不可以的，它會損害眼睛。現在熱播的動畫片《喜羊羊與灰太狼》幾乎哪天都播放，孩子一看就是一天。這不前幾天開家長會，東東的媽媽反映，孩子在家天天看電視，怎麼吆喝都不管用，請老師想辦法。不止是東東的媽媽一個人這樣説，很多家長都反映，現在的孩子都不好管了。

開完家長會後，我和同班老師商議了一個辦法，辦法就是可以讓孩子們回家看電視，時間是一個小時，並且你要把你看的動畫片的內容，第二天講給起他的孩子聽。我把這個辦法對孩子們説了，孩子們都很高興，這個辦法實施了一段時間以來，我發現效果還是不錯的，有的家長反映，孩子在家看電視的時間少了，並且看完自覺地讓家長看，孩子們在班上講的內容也很充實，這個活動不僅讓孩子們看電視的時間少了，而且也鍛鍊了孩子的口語表達能力。我覺的很好。

幼兒園教學教育隨筆7

這天上午，我教幼兒學習兒歌小雪花，我選用的教學方法是先請幼兒欣賞掛圖，然後進行了提問的方式引出了小雪花這首兒歌，還請孩子們帶上小雪花頭飾一邊説兒歌一邊表演，孩子們興趣很高。多數幼兒很快就學會了這首兒歌，但是還有少部分幼兒對兒歌沒有掌握好，我想：這怎樣辦呢?繼續學吧，學會了的孩子沒了興趣，不學吧，還有部分幼兒不會。

我正在猶豫，陳天祥小朋友的話傳入了我的耳朵：“老師，李健全不會我教他。”這句話點醒了我：何不用孩子好勝的童心……於是我對孩子們説：“小朋友你們願意當小老師嗎?”“願意。”“好，此刻我們學會兒歌的小朋友來當小老師，把每學會的小朋友教會好嗎?如果教會了，老師就給你戴上小老師的標誌。”孩子的興趣頓時激發起來了。會背的小朋友紛紛爭着去教不會的小朋友，不會背的小朋友也加足了勁用心地背，準備去教其他小朋友。問題迎刃而解，原先會背的小朋友在教別的小朋友背誦時知識得到了鞏固，不會背的小朋友在別人的幫忙下掌握了知識，同時調動了幼兒的.學習的用心性，真可謂一舉兩得。

隨時激發幼兒的學習興趣會收到很好的效果，在日常教學活動中，教育者如果能把握住幼兒的興趣點，隨時激發起幼兒的學習興趣，我們的教育會取得真正有好處的效果。

幼兒園教學教育隨筆8

幼兒園老師教育教學隨筆 《良好衞生習慣的培養》

幼兒期是養成良好衞生習慣的關鍵時期，我認為，良好衞生習慣的培養最重要是從小養成良好的飲食、進餐習慣。作為小班教師，首先就要學會善於觀察每個孩子的不同，採取有趣的不同的教學方法來進行教育，做到因人而異，從而來糾正幼兒的偏食、挑食及不良的進餐習慣，從小養成自覺良好的進餐習慣。

一、與家長溝通,培養幼兒良好的衞生習慣。

我班幼兒獨立性較差，依賴性強，多數幼兒在家是成人餵食的，更由甚者是追着喂，哄着吃。當孩子進入幼兒園後，由於生活衞生習慣的變化，口味的變化，環境的變化，由在家的`幾個大人圍着轉到幼兒園的集體生活，也出現了各種各樣的進餐問題。開學後，我們發現幼兒偏食、挑食的現象較嚴重。但幼兒飲食習慣的可塑性較強，就有意識地進行了良好進餐習慣的培養，及時地糾正他們的不良飲食習慣，使孩子從小就養成自覺、良好的進餐習慣。

不少家長在對子女的教育中存在着重智力開發、吃得“好”，卻輕行為習慣培養的現象，許多幼 兒形成吃飯挑剔、挑食、偏食、邊吃邊玩等不良飲食習慣，久而久之，就造成了孩子身體營養比例失調，引起各種營養不良症狀，影響了孩子的健康成長。我們利用家長會和家長開放日、平時的家園通訊欄和網上的宣傳，鼓勵家長配合幼兒園平衡膳食，向家長做好宣傳教育，只有合理的營養才能確保幼兒的健康成長。

二、通過遊戲兒歌等的方法培養幼兒良好的洗手習慣。

我們通過兒歌如“小手真有用”、“小手洗一洗”讓幼兒瞭解小手的作用，學會洗手的方法。手接觸外界物體最多，最容易受到污染。特別是孩子，由於好動更易將不潔東西上的病毒、病菌附在手上，如果飯前不洗手，就會將手上的細菌吃進體內而生病。因此，洗手對保持皮膚清潔，養成良好的進餐習慣十分重要。通過小競賽，讓幼兒掌握洗手的順序（挽袖、打濕、打肥皂、手心、手背、手腕，用清水洗淨，甩手上的水），剛開始學時，一不注意，孩子們的袖子就弄濕了，藉此機會，我就給孩子們做示範——挽袖，並一邊洗手一邊教幼兒説：“搓搓手心一二三，搓搓手背三二一，手指頭洗仔細，小手腕別忘記。”這樣，孩子們把洗手當作遊戲，使幼兒養成食前洗手的好習慣。

三、在日常生活中糾正幼兒的偏食、剩飯情況。

1、及時調查、瞭解幼兒的偏食情況。

在瞭解中，我發現幼兒的偏食習慣形成原因有以下幾種：家長從未提供或很少提供某種食物；身體因素，如脾胃不合等；生活習慣；情緒不穩定等。

2、因人而異，實施不同的教育方法。

（1）榜樣示範法。根據小班幼兒“喜模仿”“愛表揚”的特點，我就利用集體氛圍的渲染，用情緒感染他們，為他們樹立榜樣。告訴他們老師最愛吃了，不知道哪些小朋友跟老師一樣愛吃，並及時表楊，為他們樹立榜樣，幼兒的情緒一下子高漲起來，爭先恐後地大口大口吃起來。

（2）“打預防針”的方法。 我班有些幼兒對某種食物高興時能吃一些，不高興就少吃和一口不吃。對待這類幼兒，我採用“打預防針”的方法。在飯前，先做一些愉快安靜的遊戲，然後讓孩子猜猜今天吃什麼菜，孩子你一言，我一語説了許多，最後我告訴他們今天吃的是一種營養特別豐富的菜，多吃它會長高，長聰明，看誰吃得又多又香。這樣，孩子們的情緒被調動，相互比着吃，往往會吃得很香。

（3）逐漸加量的方法。有些幼兒從小就不吃某種食物，因此要他一下子改過來是不太可能的，也是不太現實的。對這類幼兒我採用“逐漸加量”的方法。如我班有些小朋友不吃綠色蔬菜，開始她一看到綠色的蔬菜就搖頭，現在能稍微吃點了。

（4）物質鼓勵法。對偏食、剩飯的幼兒我那怕是一點點進步，我都給予鼓勵，發給孩子一朵小紅花，小貼畫、小卡片等，調動幼兒的積極性，促使幼兒改正偏食和剩飯的不良習慣。

通過這一系列的措施，我班偏食和剩飯的不良習慣得到了有效改善。

幼兒園教學教育隨筆9

問:我的孩子膽小、老實，我擔心他到國小後，在與同學交往中受別人欺負，我們現在該怎樣教育他呢?專家:確實有些孩子性格軟弱，家長要分析孩子性格軟弱的原因：是否經歷過交往挫折所帶來的不良體驗，一旦與別人衝突便出現害怕退縮行為;或是家庭中父母或祖輩過分關懷呵護。要改變孩子性格軟弱，除了消除上述造成孩子軟弱的原因之外，還要為孩子提供一個引導其自信、勇敢的教養環境，重在以下幾方面的培養：

支持孩子大膽做事，支持孩子能獨立自主地作選擇，以及自行解決問題，對於孩子做事過程中的失敗和過錯持寬容的態度。

鼓勵孩子大膽説話，家長應多用"你看怎麼辦""你的想法是什麼"之類的話，為孩子提供獨立思考和表達自己意見的機會。

促進孩子的社會交往，培養孩子交往能力以及應具備的待人接物的態度。

一般孩子都是能與同伴友好相處的，但海琪媽媽的擔心中還包含了孩子對新環境的不適應，對新同伴感到陌生，缺乏主動交往，或從自我出發而不能接受別人的交往方式，造成同伴誤解等憂慮。家長不妨在入國小前對孩子進行這樣一些教育：

創造條件讓孩子與報同一學校的夥伴交往，互相熟悉、互相關心，使孩子入學時不至於感到孤獨。

家長以身示範待人接物的態度，以及與不同的'人相互交往的方式，並抓住時機，有的放矢引導孩子。

一旦孩子在國小遇到交往挫折，問清原因，多作解釋，穩定孩子情緒，如果對方確實無理蠻橫，家長一方面告訴孩子不要懼怕，支持孩子學會用嚴厲的語言告知對方這是錯誤行為，應該道歉，同時家長也要以平和、禮貌的方式與班主任老師以及對方孩子的家長溝通。切不可擴大糾紛，以免造成孩子的不安。

幼兒園教學教育隨筆10

我是一名幼兒園教師，班裏有一些小朋友問題不斷地指出別人的問題，甚至笑話別人。如，“老師，江鵬畫的小樹是黃色的，一點都不好看。”“張珊珊好笨，連給娃娃餵飯都不會……”我覺得這麼大的孩子，正是對別人的缺點很敏感的時候，如果不及時引導，很容易使孩子成為一個愛挑剔的人。於是，孩子們起牀後，我問他們：“你們想不想聽老師講故事呀?”“想!”孩子們齊聲回答。我便講起了自己剛編的故事《挑毛病的小孔雀沒朋友》。故事的.大意是，有一隻小孔雀全身長着亮亮的羽毛，可好看了，小朋友們都喜歡來找它玩，可它卻總是喜歡挑別人的毛病。小烏鴉來了，它説：“你的聲音真難聽，一天到晚就會呱呱叫。”小烏鴉傷心地飛走了。

小百靈唱着歌來了，它卻説：“光歌得好聽有什麼用，你長得上點都不漂亮。”小百靈的歌聲停下來了……漸漸地，小夥伴都不來找小孔雀玩了。故事講完了，我告訴孩子們，每個人都有許多優點，也會有一些缺點，如果我們總是盯着別人的缺點説個沒完，就會變成愛挑毛病的小孔雀。我知道，講一個故事就期望孩子們完全改變以前的做法是不可能的，但如果家長有意地引導孩子們多從好的方面去看待別人，多找別人的優點，一定會使孩子成為一個愛歡迎的人。

西西是個性格很內向的孩子，平時幾乎不搭理別人。總是喜歡一個人坐在那裏畫畫。雖然他畫的不是很好，但每次一畫起畫來深情卻特別專注。於是，我裝作很隨意地對同班老師説(西西能聽到)“今天，西西畫的可認真呢!”隨後我在教室裏轉了一圈來到他的身邊，對他笑着點點頭，他也向我笑了一笑。內向的孩子，很渴望被肯定，喜歡被表揚又怕太張揚了，因此他們常常很害羞。對於讚賞他們是很快樂的。像這樣的孩子要及時捕捉他們的閃光點，並適時的加以讚許。只有這樣，才能真正有效地幫助他們。

幼兒園教學教育隨筆11

隨着社會的進步、時代的發展，體育作為全民素質體育的一項重要內容，越來越被人們所接受和重視。生活離不開體育鍛煉，而良好的體格又必須從小開始培養。近幾年，幼兒園積極開展各種體育活動，有些幼兒園甚至高薪聘請男教師到園擔任體育教師，可見對體育活動的重視程度。

在幼兒園積極組織幼兒開展體育活動，不僅促進兒童生長髮育，增強體質，還對幼兒素質教育起着積極的關鍵的作用。

一、體育活動有助於培養幼兒勇敢、抗挫的精神

兒童在活動中遇到困難會產生消極反應，這時就要求教師主動上前鼓勵幼兒，對他們進行耐心的引導，教育孩子在活動中要勇敢嘗試、克服困難。

(一)教育幼兒不要懼怕困難

兒童在活動中一遇到困難，往往會出現膽怯心理。他們在困難面前甚至會説“我不敢”“我怕”，這是幼兒懼怕困難的表現。此時，教師可以身先士卒，輕鬆愉快地演示給他看，或者請個別能幹的幼兒進行演示，讓他逐步克服對困難的恐懼心理。

(二)教育幼兒要敢於面對困難

兒童不管遇到什麼困難，只要他能勇於面對，就等於成功了一半。在體育活動中，孩子會對某些項目感到害怕。如在“平衡木走”活動中，面對又窄又長的平衡木，幼兒會有恐懼心理，不敢面對，甚至執拗不肯走過去。要改變這一現象，教師除了要改進教學方法外，更重要的是要鼓勵幼兒，對其進行耐心誘導：“沒關係，老師拉着你的手輕輕走過去好嗎?”這樣就會起到良好的激勵效果。

(三)讓幼兒樹立戰勝困難的決心

在活動中，幼兒害怕、恐懼等心理往往會養成兒童的惰性。如上面所舉的“平衡木走”一例，幼兒因害怕單獨在又窄又長的平衡木上走，就繞着走，或者乾脆不走，這時教師不必強求他過去，而是鼓勵他可以慢慢地爬過去，然後輕扶他的手慢慢走過去，最後陪着他，由他自己慢慢走過去。這樣，當幼兒一次次地戰勝困難後，他們就會體驗到克服困難的喜悦之情，從而有信心、有毅力去戰勝以後遇到的其他困難。

二、體育活動有助於培養幼兒自信豁達開朗的性格

身體健康與愉快的情緒有極大的關係。我們要注意創設良好的環境，培養幼兒積極參加體育活動的'興趣。良好的情緒有益於身心健康，能使人的精神狀態處於較佳水平，注意力集中、記憶清晰、想象豐富、思維靈活。因此，愉快的情緒是幼兒身心發育不可缺少的心理條件。

在體育活動中，教師要發揮積極引導的作用。平時多與幼兒進行交流，經常邀請他們參加各種各樣的遊戲，讓他們在活動中多體會到快樂，從而使性格變得活潑開朗起來。我們班有個插班生——多多，其性格很孤僻，不喜歡與人講話，在各種活動中表現得不很積極主動，總有一種很不情願的感覺。尤其在體育活動中，他的情緒波動很大，加之膽小，有時乾脆就哭着不願去參加。體育教師對她也傷透了腦筋。作為班主任，我思考再三，平時只要有空就找她説説話，和她一起做遊戲。漸漸地，多多肯講話了。在體育活動中，我常請她出來做遊戲，多鼓勵、表揚她。記得有一次玩體育遊戲“老鷹捉小雞”時，我想請一名幼兒做“老鷹”，驚喜地發現多多的小手舉得高高的，而且臉上充滿了自信和喜悦之情。

因此，在活動中，我們要善於引導幼兒，努力發現他們身上的優點，幫助他們及時克服缺點。

三、體育活動有助於培養幼兒誠實可信的品格

“做一個誠實的孩子”這句話從我當教師的第一天起就常掛在嘴邊。在各項活動中，我都十分注重對幼兒誠實守信品德的培養。當然，體育活動也不例外。

體育活動的內容很豐富，與智、德、美又互相滲透、有機結合的。在課堂上，我們通過生動的故事，教育幼兒要誠實勇敢。在體育活動中也是如此。這正是我們幼兒園提出的新要求，即“要求體育和發展智力相結合”。我們通過遊戲競賽，以生動活潑的體育遊戲讓幼兒從中獲取知識涵養。講述故事《撒謊的孩子》時，我讓幼兒在熟悉故事內容的基礎上，將其運用到體育活動中，讓幼兒通過活動再一次加深對其意義的理解。

許多家長也向我反映，他的孩子在幼兒園不僅身體方面得到發展，更重要的是人也變得活潑、健談起來。這也許是幼兒積極參與體育活動的益處的體現吧。

四、體育活動有助於培養幼兒的集體主義精神

體育課上，我們有這樣一個口令：“鍛鍊身體，保衞祖國，鍛鍊身體，建設祖國。”聽着小朋友用稚嫩的聲音高聲喊口令，望着他們一張張稚嫩的小臉上充滿着自豪感，我的心中就有一種説不出的激動。

對於“愛祖國，愛家園”的口號，也許在幼兒稚嫩的心裏還不能深刻地去理解它的內涵，但他們已有一個明確的答案，那就是好好鍛鍊身體，長大了要保衞祖國。

要培養幼兒的愛國情感，首先應從對幼兒的集體主義教育出發。我們非常重視培養幼兒的集體主義觀念，而集體主義精神在體育活動中尤為突出。我們每年都開展小小運動會，形式多種多樣：有時是幼兒運動會，有時是家長、幼兒運動會，有時是幼兒、教師運動會。此外還有全園會操、各種球類比賽等。豐富多彩的體育活動，既促進了幼兒的身心發展，又增加鍛鍊的多樣性、趣味性、遊戲性，更重要的是使幼兒在體育活動中體驗集體榮譽感，知道自己是集體的一分子。

由於我們認識到開展體育活動在幼兒全面發展中的重要作用，並努力做好保護幼兒健康與積極鍛鍊幼兒身體兩方面的工作，使其緊密結合、相輔相成、相互滲透，從而增強幼兒的體質，保證了幼兒的身心健康。

幼兒園教學教育隨筆12

xx是我班年紀最小的孩子，第一天上幼兒園就尿褲子了，我隨口説了句:“你怎麼尿在身上呢?多難為情啊!”第二天，汗汗怯怯的走到我身邊小聲的説“我褲子濕了”我又隨口説了句“你怎麼每天都尿褲子?”第三天汗汗還是尿褲子了，但是沒有告訴老師，直到家長來時才發現。後來和家長的交流中得知：“xx説尿在身上老師要説的，很難為情，所以不敢告訴你……”事後，我覺得很慚愧。託班幼兒年紀小偶而尿褲子是很正常的事，但是由於我語言的不規範，在無意中傷害了xx的自尊心，使他對老師不信任。如果當時我多為xx考慮一下，xx的人和尊嚴，不用責備的`言語，而是使用富有教育藝術的語言，輕微的告訴他：“沒關係，我們換條褲子吧!老師小時侯也和你一樣尿褲子”或許收到的效果會不一樣。

幼兒園教學教育隨筆13

幼兒離開父母生活在幼兒園裏，教師隨時注意他們的外表、情緒的點滴變化，關心他們的生活需求，及時的給予引導和幫助他們至關重要。

有一次我看到班裏的'一個孩子沒有洗臉，如果強令他洗臉，就可能會導致他抵抗、哭叫，即使聽從老師的話，心裏也不情願，極易刺傷孩子敏感的自尊心，我端了幾盆水，從抽屜裏拿出一面小鏡子對孩子們説：“小鏡子願意和最乾淨的孩子交朋友，我們都來洗一洗，看看誰是小鏡子最乾淨的朋友。”説完，我第一個帶頭洗了起來，孩子們歡叫着奔向臉盆。看他先是露出欣喜的目光，然後紅着臉走向臉盆，當知道確實沒有人看他的時候，小手才伸進水裏，放心的和別的孩子一樣開心地洗起來。自然，小鏡子最喜歡的就是這個自尊心極強、怕羞的孩子了。

我為自己成功的做法高興，一定能教育好孩子的信心倍增，看到孩子露出的笑臉，我無比的欣慰。

幼兒園教學教育隨筆14

幼兒園裏老師給幼兒獎小星星、小物品之類的獎勵是司空見慣的平常事，這不僅讓幼兒體驗到了成功的快感，同時增強了自信心，甚至潛意識裏也形成了良性的激勵競爭，促進上進心。作為一名幼兒教師，一直來，我也是這樣做的，然而，一次的偷懶，去讓我對這樣的獎勵有了另一種認識。

那是一個週五的下午，例行的.一週總結獎勵活動，本來想好好花點心思，每位幼兒獎一隻用五彩紙折成的兔子，好讓他們高興高興的，可折了兩隻兔子後，被其它的事情耽誤了一下，後來提不起精神繼續折了，怎麼辦？突然，一個想法冒了出來，我何不將錯就錯，把兩隻兔子與其它的大小不等、顏色不同的星星一起作獎品，讓幼兒自己評價，該如何獎勵。結果，對這次的獎勵活動，幼兒異常活躍、興奮，積極性大大地提高了，他們各自都有發言權，我每舉起一樣獎品，他們就説出這個獎品應該獎誰，為什麼要獎給他，等全班都通過後我就將該獎品獎給那位幼兒，然後其他的幼兒再説出一些勉勵的話，希望被獎的幼兒下週哪些方面再爭取進步。

嚐到了一次甜頭，以後的獎勵活動我都把獎勵權交給幼兒，漸漸地，我發現他們的思維有了明顯的飛躍，對各種事都有自己獨到的見解，敢於大膽地表述出來，口頭語言的表達大大提高了，最主要的是學會了欣賞別人的長處，也知道了自己的不足。

回想當初，不禁渾身一顫，不是嗎？在種種的所謂獎勵的外在好處的光環庇護下，我不知不覺進了一個誤區，那就是理所當然地把獎勵的自主權獨攬在自己身上，以自己教師的眼光、意識為標準，去衡量幼兒的表現，以致於忽略了活動本身的互動性與開放性，很容易使幼兒產生一種觀念，老師的標準就是對的，老師説誰乖，誰就是好孩子，就可以獎小星星，慢慢地形成一種較依賴教師，以教師為中心的意念。這不是違背了我們的教育宗旨嗎？多可怕呀！還好，現在我終於醒悟，走出誤區了，而更值得高興的是，我們班孩子都在不同的方面、不同的程度上自覺進步了.

幼兒園教學教育隨筆15

談話能力是現代幼兒教師的基本功之一，如何説好話尤其在課堂上説好話應是每個教師應該不斷努力修煉的。課堂教學語言是教師組織完成課堂教學任務的必備手段之一。課堂教學語言的質量，在很大程度上決定着活動的質量。下面就本次施老師執教的三研課沉與浮談談教師如何注意課堂教學語言的有效性。

1、注意説話的完整性

説話完整有利於提高孩子的語言表達能力。教師在課堂上，一定要儘量給幼兒完整的語言，有助於幼兒更好地理解教師的意思，作出正確的表示，也有助於提高幼兒説完整話的能力。在一研活動中，施老師在統計幼兒猜想結果時，語言的完整性注意得不夠，五次統計都説“沉下去的舉手”“浮上來的舉手”，這兩句話都是不完整的，從字面上説，這兩句話中的“沉下去”和“浮上來”都指代了幼兒，而不是指代沉下去或浮上來的物品，應該讓幼兒在聽取完整的話以後作出正確的.表達。“猜想xx在水裏是沉下去（浮上來）的小朋友請舉手。”在這樣一句話的提示下，幼兒就會很清楚地去看一下自己的相應猜想，然後作出舉手或不舉手的動作。雖然前一次的提問幼兒也能作出舉手或不舉手的反應，但出現了少數不根據自己猜想結果去混亂跟舉手的幼兒。而在最後一次活動中由於教師説話的完整性，幼兒作出反應的正確性就明顯不一樣。如果教師平時在注意自己説完整話的同時注意幼兒説話的完整性，長期下來，幼兒的對語言的理解能力和表達能力一定會有所提高。

2、注意説話的一致性

在一堂課中，有關語言教師要注重前後的一致性，有利於加深幼兒的印象，並較快地接受相關知識。在活動中，施老師對沉和浮的表述前後有所不一，如有時“xx在水裏是沉的（浮的）”有時“xx在水裏是沉下去的（浮上來的）”這兩種説法其實是物體在水中的兩種不同的狀態。“xx在水裏是沉的（浮的）”是物體放到水裏運動以後的一種靜止後的狀態，“xx在水裏沉下去（浮起來）了”是物體放入水中後靜止前的一種運動狀態，下去了，起來了，最後的結果還是應該表述到是沉還是浮這個點上。因此，我認為施老師在表述時要注重根據活動的情況恰當表述。如在引導幼兒實驗觀察時，應説：“把物體放入水中，看看它會沉下去還是會（浮起來）？然後用沉或浮的標記記錄下來。”或者直接説“把物體放入水中，看看它是沉的還是浮的？把結果記錄下來”在統計幼兒的猜想和實驗結果時，應説：“xx物體在水中是沉的還是浮的？”同時在課中施老師還應同幼兒出現了“浮上來”“漂起來”等詞語，綜觀起來，教師要注意在同一種情況下對知識的表述應該保持一致，同一概念老師以不同的語言來表述，不但有違科學的嚴謹性，也不利於幼兒接受新的概念。

3、注意説話的情感性

話的情感性有利於激發幼兒的興趣，吸引幼兒的注意力，也更能增加教師的親和力。因此，在課堂教學中，我們幼兒教師更要注意説話的語氣、語調和措詞，以便更好地符合幼兒的接受口味，同時也能更好地為課堂教學的質量增色。活動中，施老師的語言在語氣和措詞上已經基本符合幼兒的接受口味，如果能再注意一些語調的抑揚、語詞的精簡明瞭，就會更有利於課堂教學質量的體現。