有效教育讀後感
當閲讀了一本名著後,大家心中一定有很多感想,現在就讓我們寫一篇走心的讀後感吧。那麼如何寫讀後感才能更有感染力呢?下面是小編為大家整理的有效教育讀後感,僅供參考,歡迎大家閲讀。
假期裏,我讀了《有效教學》這本書,對此頗有一些感受,《有效教學》讀後感。教師在教學活動中,既是組織者,又是引導者。那麼,教師教學行為的有效性即是有效教學得以實現的關鍵因素之一。在新課程背景下,結合教學實踐,談談我對教師教學行為的有效性的一點看法:
一、明確教學目標,輔以生動的教學手段。原則上講,針對每節課,師生的活動都應圍繞教學目標展開,但生動的教學手段必不可少。比如教師為了激發學生的興趣,不時地配以幽默、打趣,或者為了加深學生對問題的理解,適當且適度地把內容引申到教學大綱和教科書以外的區域,只要是有利於目標的完成,都是應當被允許的。否則,均應予以否定。
二、教學重點突出,不要糾纏枝節瑣碎。課上,教師要把精力主要放在重點內容的教學上,不要對所有任務和所有內容平均使用時間和精力。比如,對細枝末節的知識可以蜻蜓點水地一帶而過,要求學生課下自行學習。而對那些重點知識、概念和原理,要花大力氣教學,對重點要引導學生弄懂、弄清、熟練掌握,讀後感《《有效教學》讀後感》。
三、教學內容正確,治學態度要嚴謹。教師教授的知識必須是科學的、符合邏輯的或者説是符合主流觀點的,並且要求學生作出的反應同樣正確,否則,就是教學錯誤。不要以為教師對某些問題都比學生懂得多,教師對待學生的疑問應持謙虛、認真、實事求是的態度。如果沒有把握,教師可以説:“這個問題提得好,有哪位同學能回答?”“我對這個問題沒有研究,咱們可以請教某某老師!”“我想和你們共同學習,好不好?”。
四、教學方法得當,表達手段清晰。教師要“因人施教,因地制宜”,教學有法,但無定法,教師要善於選擇方法,創造性加以運用,力求使教學取得較好的效果。比如,面對爭議性強的問題,講授不如組織學生討論。對於學生不熟悉的`事物,講述不如演示來得直觀,等等。除了方法得當,教師的普通話教學和書寫能力也非常重要,畢竟流暢的語言結合規範工整的板書,能夠更好地促使師生間的思想和情感的“互動”。
教學是一門無止境的藝術,課堂教學的過程應該是創造精品的過程,非一朝一夕之功,我們必須做到有意識地長期追求和探索。
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