回憶爸爸教材理解
教材簡析
海明威是世界知名的文學家,他的《永別了,武器》、《老人與海》等作品深受人們喜愛。這篇課文是海明威的兒子對海明威的回憶。
在本文中,海明威的兒子講述了他學習語文的經歷,特別提到父親在語文學習上對他的幫助。父親的幫助主要體現在兩個方面:鼓勵和指導。我們知道,學好語文的一個極為重要的因素,是對語文學習的興趣。在這方面,海明威從來不吝嗇對兒子的鼓勵,他總是小心翼翼地維護孩子對語文的興趣。當“我”思考自己的前途時,父親“十分高興”地為“我”開了一張書單;當父親要“我”寫小説時,他在“我”動筆之前先説“當然嘍,你別指望一下能寫出一篇驚人的小説來”,這句話其實也是一種鼓勵,鼓勵孩子去動筆,又怕孩子因寫不好小説而氣餒,先告訴他不要把目標定得太高。在“我”寫出第一篇短篇小説以後,父親又鼓勵“我”:“挺好”,“比我在你這個年紀時寫的強多了”,“你已經表明你是有想象力的”……海明威的鼓勵對“我”太重要了!再説指導。開好書單以後,父親給了“我”及時的建議,告“我”應該如何看書,並指導“我”讀短篇小説大師的作品。在“我”寫出第一篇小説以後,父親指導“我”如何修改作品,告訴“我”寫作要注意語言簡練,還要專心致志,要有想象力。這些,都是父親對“我”寫作上的指導。
全文共有11段,可以分為三個部分。
第一部分是1段,用“我至今不能忘懷爸爸在學習上給我的鼓勵與指導”來引出後面的內容。
第二部分是2~10段,具體描寫爸爸是如何對“我”的學習給予鼓勵和指導的。
第三部分是11段,照應開頭,“現在我寫文章的時候,常常想起爸爸對我的教誨。”用前後呼應的手法強調出爸爸的指導和鼓勵對“我”學習寫文章的深遠影響。
本文用樸素的語言記錄了一件件往事,父親的言行都是普通的,但對於“我”卻發生着巨大的影響。這讓我們不禁要思考:為什麼父親的這些話對“我”會產生這麼大的影響?為什麼多年以後“我”依然記得父親的.教導?其實,對於任何一個學習者,明白“看書也是一種享受”;學會“欣賞”文學作品,從中“得到樂趣”;“要寫作就得專心致志,要有想象力”等教導都是非常實際非常有用的。學習這篇課文,我們可以從字裏行間去體會到父親對“我”的愛,同時也可以討論:父親教的這些學習語文的方法對我們六年級的孩子來説,是不是也很有幫助?
建議本課教學用1課時。
解讀與提示
第1段:這段用一句話引出下文。它和最後一段一樣,目的是使文章的結構更嚴謹、層次更清晰。
第2~10段:爸爸對“我”的寫作進行了哪些指導?教學時讓學生帶着這個問題去讀這一部分,就能大概瞭解這部分寫了什麼事情。學習這一部分,要引導學生通過讀書,思考父親給了作者哪些指導,這些指導對作者的學習有什麼意義,父親的這些指導對於我們六年級的學生有借鑑的作用嗎?可以讓學生結合自己學習的經歷説一説,議一議,談談自己的體會。
第11段:文章到這裏結束了,作者採用的是前後照應的手法。一個“常常”,寫出了父親的教誨對作者的重要性,它影響了作者的一生;一個“常常”,道出了作者對父親的愛,這些教誨不僅僅來源於父親那智慧的頭腦,還來源於父親那一顆充滿慈愛的心。教學這一部分,可以讓學生聯繫第一部分來理解,讀出感情,讀出自己的體會。
課後第1題:這是一篇略讀課文。學生完全可以根據課後的習題去閲讀課文。這一道題實際上是在告訴學生如何讀文章,是在引導學生學習文章的主要部分。首先,我們要明白父親給了作者哪些寫作上的指導,然後再讓學生根據自己的學習情況談談自己的感受。比如豐富的想象力在寫作中的作用;比如修改文章的時候刪除累贅的語言,代之以簡潔的話語;比如在動筆之前要想一想這篇文章自己都準備寫什麼,大體結構是怎麼樣的……
課後第2題:這是一個把間接引語改成直接引語的訓練。從“爸爸常常講”後面開始改。
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