阿房宮賦教案
【教學目標】
1 瞭解“賦”的特點,並瞭解作者是怎樣運用這一文體來表現主旨的。
2 瞭解秦亡的原因及作者借古諷喻的目的。
3、學習積累有關的文言知識。
【教學重點及難點】
1、理解文章內容並背誦全文。 2、結合賦體“鋪採?の摹鋇奶氐悖??拔惱碌撓鎇苑綹瘛?/p>
【教學設想】
這篇課文具有文言文與詩歌的特點,讓學生通過誦讀理解課文內容和藝術特色。教學全過程以學生為主體,強化誦讀,重視語言知識的積累。
【課時安排】兩課時
第一課時
教學過程:
一、導入: 鑑前世之興衰,考當今之得失。(司馬光《資治通鑑》)
歷史是一面鏡子,“以史為鑑,可以知興替”,總結歷史的興亡教訓可以補察當今為政的得失。在這種思想指導下,賈誼寫了《過秦論》,其中心論點是“仁義不施而攻守之勢異也”。針對漢初的情況,主張實行仁政。同樣地總結秦亡的教訓,針對唐敬宗繼位後,廣造宮室,天怒人怨的現實,23歲的杜牧作《阿房宮賦》來諷諫唐朝統治者。那麼,在這篇賦中杜牧提出了怎樣的觀點呢?
二、解題
1、文體:(課本114)“賦”是古代的一種文體,是介於散文和詩歌中間的一種體裁。“賦者,鋪也;鋪採?の模?邐鐨粗疽病!?/p>
2、背景:(見註釋)補充:杜牧寫這篇文章意在借古諷今,通過描寫阿房宮的興建及毀滅,來總結秦王朝驕奢淫逸終致亡國的歷史教訓,從而向唐朝統治者發出警告,希望唐朝統治者能夠引以為戒,不要重蹈覆轍。
3作者簡介(見課本)
補充:(可引導學生背誦《過華清宮》、《泊秦淮》等詩歌)杜牧善於將個人對國家和民族命運的'關切熔鑄於詩情畫意之中。散文氣勢雄渾,多鍼砭時事;詩歌語言清麗,與晚唐氣象緊密結合,同樣也體現了詩歌的現實主義傳統。
三、整體把握
1.教師範讀。
2.學生自讀,熟悉課文。
3.學生對照書下注釋疏通文段,劃出疑難。
四、指導學生自讀1、2段
(一)第1段:
1.第一層:“六王畢……阿房出。”寫了阿房宮的背景。
重點詞:
畢:完了。
一:數——動,統一。
學生背誦。
2.第二層:“覆壓三百餘里……流入宮牆。”寫阿房宮的面積和規模氣勢。
重點詞;北構而西折:北、西 名——狀
直走咸陽:走,趨向。
學生背誦。
3.第三層:“五步一樓……矗不知其幾千萬落。” 寫阿房宮的樓閣廊檐。
重點詞:
鈎心鬥角:古今異義(古:形容宮室建築精巧;今:比喻人各用心機,互相排擠)
焉:結合練習二總結
蜂房水渦:蜂房,水渦, 名——狀,像蜂房,像水渦。
學生背誦。
4.第四層:“長橋卧波……不知西東。” 寫長橋複道。
重點詞:
未云何龍:雲、龍、名——動,出現雲出現龍。
不霽何虹:虹 名——動,出現彩虹。
學生背誦。
5.第五層:“歌台暖響……而氣候不齊。” 寫歌台和舞殿。
重點詞:
氣候:古今異義(古:天氣,環境氣氛;今:一個地區的氣象情況)
學生背誦。
總結:本段從阿房宮的興建背景、面積、規模、樓閣廊檐、宮內的長橋複道、歌台舞殿等方面描寫了阿房宮的雄偉壯觀。
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