一年級端午粽教學反思
導語:端午節是我國的傳統節日,所以會有一些相關的文章納入語文教學中,目的是要讓同學們重視國家的傳統節日。但是教學並非是一件簡單的事情,下面讓小編帶你去看看教師寫的一年級端午粽教學反思吧!
一年級端午粽教學反思《端午粽》這篇課文條理清晰,圍繞端午粽,以兒童的口吻生動地向我們介紹了粽子的樣子、味道和花樣,文中用“青青的、白白的、紅紅的”來形容箬竹葉、糯米、棗,教學時要引導學生積累這樣的詞,同時注重朗讀指導,讓學生感受句子的韻味和節奏。
《語文課程標準》指出:在語文教學中,應加強對閲讀的指導,讓學生在朗讀過程中品味語言,體會作者及其作品中的'情感態度,學會用恰當的語調朗讀,表現自己對作者及其作品情感態度的理解。因此,我在設計本課教時旨在通過有感情地朗讀等手段,讓學生走進文本,引導學生從讀入手,在讀中感悟,在讀中識字,在讀中與生活實際相融合。
上課伊始課件播放“豐富多彩的端午節習俗活動”的情境導入,再走入情境揭示課題後讓學生初讀課文,認讀生字詞。
創設濃厚的節日氣氛,引導學生從實際的生活體驗中出發,談自己對端午粽的瞭解,採用貼近學生生活實際的導入法,更能激發學生對課文內容的學習興趣,引發學生的好奇心。
學生初讀後同桌相互檢查生字詞,當小老師糾正對方讀得不準確的字音,再指名學生説説自己是怎麼記憶這些生字的,用“加一加、作比較、擴詞,分析字形結構、想象”等方法,特別有意思的一個“豆”字,有學生説“豆”的想象記憶法:“中間的口就是豆子,上面一橫是蓋子,下面點撇是火苗,一橫是灶台,就是鍋裏在在煮豆子。”多好的方法呀!
接着採用遊戲環節:我是讀詞王,教學反思《《端午粽》的教學反思》。以小組為單位讀生詞,讀對一個本小組得一顆星,得星最多的小組獲勝,每人可在班級考核表中加個星,還可指名學生讀生詞,讀正確了就當小老師領讀,然後把生字送回文中指名比賽讀文。
這樣設計是讓學生在學中玩,在玩中學。本環節通過初讀課文,感受課文大意,在讀準字音的基礎上,讀通順每一句話,增強學生自主閲讀的能力。設計遊戲環節,巧妙地將學生帶到主動學習的氛圍中,培養了學生學習漢字的興趣,激發了學生學習漢字的積極性。
第二課時主要引導學生以讀促學的手段去理解課文內容。我先配樂範讀課文,再引導學生分組逐段朗讀、自由朗讀、創設問題情境朗讀、合作讀等形式,讀通後再來品讀課文第二、三、四自然段,做到真正以讀促學,以讀促教。
針對二、三、四自然段我提出以下問題:
1.粽子是用哪些材料做的?
出示“粽子是用青青的箬竹葉包的,裏面裹着白白的糯米,中間有一顆紅紅的棗。”指導學生按照從外到內的順序描述粽子的外形特點。
2.繼續追問:為什麼用“青青的”“白白的”“紅紅的”,而不用“青的”“白的”“紅的”呢?再比較句子,體會好處。
(1)課件出示兩個句子,朗讀比較有什麼不同。
粽子是用青青的箬竹葉包的,裏面裹着白白的糯米,中間有一顆紅紅的棗。
粽子是用青的箬竹葉包的,裏面裹着白的糯米,中間有一顆紅的棗。
(2)指導朗讀:這樣AAB式的重疊詞更能體現出粽子的特點,各種顏色相間,色香味美。朗讀時彷彿讓人品嚐到了香甜的味道。
3.外婆包的粽子花樣很多,結合課文説一説外婆包的粽子有哪些種類。
4.説一説,端午節為什麼會有吃粽子的習俗?
根據學生回答後教師總結:每年端午節我們都會吃粽子,今天通過學習《端午粽》,我們不僅“品嚐”了美味香甜的端午粽,還知道了端午節的由來。每當我們吃美味香甜的粽子時,不要忘記緬懷偉大的愛國詩人——屈原。
總之,今天上得較順手,《端午粽》這篇課文因為是表達中國傳統節日的習俗活動,所以上課伊始,我帶學生走入情境,感受端午節品粽子的節日氣氛。通過通過多種形式、方法的朗讀讓學生們對端午粽從外形、種類及端午粽的由來有了進一步的認知,同時激發了學生自主閲讀的興趣,提高了閲讀的能力。以讀代講,在讀中進行識字教學,使識字教學和閲讀教學完美地融合在一起。
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