生物九月份優秀教學反思
今年我所帶班級升入九年級同時我擔任了七年級四個班的生物教學任務,由於七年級生物的教材更換了新的教材,使我要重新針對《課標》和更改的教材進行備課。這一個月可謂非常充實,九年級的班主任工作也非常重要,所以我們備課組每週的備課都非常認真。
七年級的生物課是國中階段生物學習的起始階段,這一個月的教學主要是如何能激發學生的學習興趣、學生能知道一些學習生物學的方法,為進一步學習生物學的具體知識打下一個良好的基礎。第一章認識生命涉及到很多的活動特別是觀察活動,所應用的方法也是觀察法,在學生不是深入理解觀察法的前提下先實踐對於下一章學習觀察法會有感性的認識。這一章的難點在於第三節認識生物圈,這一節是有關生態學的知識,只能是讓學生有個瞭解,因為八年級會深入學習生態學的相關知識。從上課的結果來看,學生對於生態系統的理解不是很容易,教師又不能深入展開,所以這一節的內容還需要在詳細的備課,想出好的教學設計,使學生能充分理解生態系統的相關概念。
在學習第二章生物學的研究方法觀察法時,有幾個較好的活動,學生興趣濃厚。一是讓學生描述自己愛吃的水果特徵,其他同學猜答案,二是在不透明的紙袋中裝一些學習用具等,讓學生閉眼用手摸才是什麼?三是觀察一盆植物學生描述其特徵。通過這三個小活動,讓學生體會什麼是觀察法。教材中提供了一個活動是觀察與描述生物標本,學生的積極性也很高,就是課堂教學的組織有一定的難度,學生過於興奮,看起來有些亂,還需進一步的組織和完善,使課堂的教學活動學生積極而有序。
對於第二章生物學研究方法的學習重點是實驗法的`教學,如果讓學生提高學習興趣,這節課可以讓學生提出一些自己感興趣的生物學問題,學生提出的問題有些不適合用實驗法,這需要教師引導學生,科學研究方法很多,根據問題選擇最適合的研究方法。我選擇有操作性的問題引導學生應用實驗法去解決,可能學生一開始不知道實驗應該如何設計,我們老師可以提供幾種實驗方案,讓學生自己分析哪一種實驗方案設計的更合理。從而引導學生總結出實驗法的幾個重要環節,設計實驗應注意的問題有哪些?這樣學生不僅感興趣,而且使難理解的實驗法由難變易。最後,我提出一個問題:螞蟻喜歡吃甜食還是鹹食?讓學生作出假設並設計實驗,學生們經過討論,逐漸完善了實驗,在這個過程中使學生明確實驗法的基本環節和設計實驗應注意的問題。
這個月的課堂教學活動較多,因此課時進度好像有些慢了,因此下個月要安排好課時進度。
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