生物人的性別遺傳教學板書
性別是一種特殊的性狀,在學生中總是存在着一種神祕感,自然成為學生感興趣的話題。安排本節內容可以滿足學生對於性別決定和性別遺傳知識的需求。另外,社會上一些人仍存在着重男輕女思想,母親生出女孩而遭到家庭成員冷落和責備的現象並不少見。通過本節的學習,要使學生科學地理解和正確地對待生男生女問題,希望教師在教學中滲透這一精神。
本節教學內容並不難,時間也較充裕,應該適當安排學生活動,讓學生更多地通過自己的`觀察與思考,分析與討論獲得結論。
關於男女染色體的差別,教材編入男、女成對染色體排序圖。教師可以提出問題後安排學生仔細觀察,找出男女染色體組成上的差異。在此需要教師總結出以下幾點。
1.男女體細胞中都有23對染色體,其中有一對染色體在形態、大小上存在着明顯差異(其他22對染色體的形態、大小基本相同)由此判斷男女差異與這對染色體有關,據此把這對染色體稱為性染色體。
2.男性體細胞那一對性染色體中,較大的一條命名為X染色體,較小一條稱為染色體。
3.女性體細胞中的哪一對性染色體形態大小基本相同,且和男性體細胞中的X染色體相似,科學家通過進一步的研究,發現它們同是X染色體。
關於生男生女機會均等的知識,學生理解起來可能會困難一些。教師可以提出以下問題啟發學生思考:體細胞內的性染色體是成對的,精子和卵細胞內會有幾條性染色體呢(引導學生聯繫前面學過的內容回答問題)?如果根據性染色體區分生殖細胞,精子有幾種?卵細胞有幾種?然後安排學生完成教材上的圖解。在條件比較好的學校,可以安排模擬實驗,使學生更好地理解生男生女機會均等的道理。模擬實驗的思路大致如下。
1.課前教師可以用兩種不同顏色的圍棋棋子(也可以用豆粒等其他材料)分別表示含X染色體的精子(如黑子)和含染色體的精子(如白子),用代表含X染色體精子的棋子代表卵細胞(如黑子)。然後分裝在兩個不透光的容器中,其中一個容器內的棋子代表精子(數量要多,但黑白比例應為1:1),另一個容器內的棋子表示卵(都是黑子)。
2.實驗前教師解釋清兩容器內棋子所表示的含義後,將裝有棋子的容器分給小組(每組兩個容器,一個裝有大量的兩種“精子”,另一個裝有大量的“卵”),然後要求學生模擬隨機受精過程,一個同學從裝有“精子”的容器中隨機摸出一粒“精子”,另一個同學從裝有“卵”的容器內摸出一粒“卵”,放在一起代表受精卵內含有性染色體的種類(或男或女),並把結果記錄下來。
3.討論結果得出結論。
如果有時間,可以在課上討論練習第2題,加深理解本節的難點。
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