獵人海力佈教案設計
教學目標:
1.自學課文,理解課文內容。
2.指導學生運用“從內容到思想”的學習方法閲讀課文。
3.抓住文中描寫人物言行的詞句,細心體會海力布熱心助人,捨己救人的高貴品質。
4.複述故事,培養學生的説話能力。
教學步驟:
一、導入新課
同學們都很喜歡聽民間故事,這些故事往往表現了羣眾美好的願望。《獵人海力布》就是一個非常生動的民間故事,而且具有神話色彩。據説在內蒙古自治區的山村,有一塊奇特的石頭,傳説是海力布變的,大家稱這塊石頭為“海力布”。
海力布是一個獵人,怎麼變成了一塊石頭呢?請大家自己讀這個故事,看有多少同學能自己讀懂。
二、自學課文
1.思考:故事的起因、經過、結果是怎樣的?讀後分別用一句話概括出來。
起因:海力布救了龍王的女兒。
經過;海力布得到了龍王的寶石。
結果:海力布為了救鄉親,自己變成了石頭。
2.文中的哪些地方讓你感動了?畫下來,讀給大家聽。
三、小組合作研討
想一想,從使你感動的地方可以看出海力布是一個什麼樣的人?
(要引導學生抓住海力布的言行,聯繫上下文加以理解,從中感受到海力布一心助人,捨己為人的好品質。)
(當海力布從鳥兒那裏聽説“大山要崩塌,大地要被洪水淹沒”這個消息時,“他急忙跑回來”告訴大家。這説明海力布是個心中有他人的人。當鄉親們聽了海力布的話,誰也不相信時,“海力布急得掉下眼淚”,可見海力布為鄉親們的安危十分擔憂。時間就是生命,再一遲延,災難就要奪去鄉親們的生命。怎樣讓鄉親們安全轉移呢?此時的海力布別無選擇,他把從鳥兒那裏得到的消息原原本本地告訴了鄉親們,自己變成了一塊僵硬的石頭。難道他不知道這樣做的後果嗎?不。他在危急時刻,為了挽救鄉親們的生命,早已做好了犧牲的準備,這是何等可貴的舍已為人的精神啊!此外還要引導學生體會海力布救了龍王的女兒小白蛇後,龍王要酬謝他,面對珍寶,海力布不貪心,只是接受了對自己打獵有所幫助的一顆寶石。從這兒又可以看出海力布是一個熱心助人,不求回報的人。)
四、總結全文
l.思考:海力布在你的心目中留下了怎樣的印象?
2.聽課文朗讀錄音,深化學生情感。
過渡:海力布的故事多麼感人,你們想不想講給別人聽?
五、講故事
1.師指導講故事
(1)敍事要清楚,交待清楚故事的'起因、經過、結果。
(2)可以脱離課文,自己組織語言。文中的重點部分可以用上書上的詞句。
(3)講故事要有表情、有感情。
2.同桌互講互評。
3.指名講故事。
4.分角色講故事。
(可以把文中敍述的話改為對話。)
(1)小組內準備
(2)抽籤指定小組到台前表演。
六、延伸拓展
你還讀過哪些感人的民間故事?不妨講給夥伴們聽。
七、佈置作業
把《獵人海力布》的故事講給家人或鄰居小朋友聽。
教案點評:
這篇課文是一個動人的民間故事,講的是獵人海力布為了挽救鄉親們的生命,不惜犧牲自己,變成了一塊僵硬的石頭。這篇教學設計示例設計了一課時,主要讓學生反覆朗讀課文,把握文章的主要內容。最後能用自己的話完整的把故事複述出來。
探究活動
你還讀過哪些感人的民間故事?不妨講給夥伴們聽。
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