課文《開國大典》教學設計範文
《開國大典》這篇課文記敍了1949年10月1日在首都北京舉行開國大典的盛況。教學時,我們依據課文的敍述特點和學生的心理特徵,運用自主學習,合作探究的學習方法,設計如下教學程序。
一、創設情境,樂曲激趣
1、播放中華人民共和國國歌──《義勇軍進行曲》,激發學習興趣。
2、啟發渲染:
這是一首戰鬥的樂曲,它曾經鼓舞中國人民為新中國的誕生而奮鬥。那麼,新中國誕生時是怎樣的盛況呢大家想知道嗎下面我們就來學習《開國大典》這篇課文。
3、如果把開國大典改成開國典禮可以嗎為什麼
(學生一時答不上來,教師旨在製造懸念,吸引學生讀文。)
二、自主學習,提出問題
1、用你喜歡的讀書習慣快速閲讀課文。如可以大聲讀,可以小聲讀,可以默讀等等。
2、運用工具書學習生字。想一想,你用什麼方法記憶字形。
3、聯繫語境或查閲資料理解新詞。
4、這篇課文記敍了哪幾個場景是按怎樣的順序記敍的。
5、給課文分段,並寫出段意。
6、你最喜歡課文的哪幾個自然段為什麼
7、找出課文中含義深刻的句子。你能理解這些句子的意思嗎如果不能,在書上做上記號。
8、學生自主學習後,教師激勵學生提出疑難問題。
三、合作討論,釋疑解難
1、以疑難問題為類別,讓學生自由組合若干小組。
2、推薦各討論小組討論問題:
如,第一小組:學習6個生字的音、形、義,結合語境理解新詞;第二小組:理清段落結構,歸納段意;第三小組:理解含義深刻的句子;第四小組:討論記敍的順序。
3、各個討論小組在主持人的主持下,展開討論:學生先彙報學習成果,然後就疑難問題展開討論。討論時,可以自由發言,相互提示,充分發表自己的見解。最後,主持人記下已解決的'問題和不能解決的問題,做好諮詢的準備。
4、各個小組在全班交流討論成果。
5、問題諮詢與小結。
四、探究領悟,昇華情感
1、出示句子:
兩股紅流分頭向東城、西城的街道流去,光明充滿了整個北京城。
2、引導學生圍繞這句話提出探究的問題,如:
⑴ 作者把什麼比作什麼
⑵ 如果把流去的流字換成走字,表達的效果一樣嗎為什麼
⑶ 這句話表達了作者怎樣的思想感情
⑷ 你讀了這句話,內心充滿着怎樣的激情。
教師引導學生逐一探究,領悟新中國的成立的確來之不易,從而更加珍惜今天的幸福生活。
3、總結探究的方法。
4、在課文中找出還需探究的句子,繼續探究。
五、拓展延伸,積累運用
1、試一試,自己能找到有關開國大典的資料讀一讀,看一看嗎如果找到並讀了,把篇名記下來。
2、寫一寫,依照課文的寫法,記敍你喜歡的一個場面。
【設計特點】
本案例設計充分體現了《語文課程標準》倡導的自主、合作、探究的學習方式,採取現代教育傳媒技術等手段,通過設疑、討論、探究、釋疑等步驟,激發學生的學習興趣。在具體的導學過程中,抓住課文重點,緊扣含義深刻的句子,採用自讀自悟、昇華情感等方式,理解課文內容,完成了三維目標。
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