《駱駝和羊》説課設計
一、説教材
1、教材分析
《駱駝和羊》是第三冊第六單元的一篇看圖學文。這是一篇富有哲理的童話故事。講的是駱駝和羊都只看到自己的長處,用自己的長處和別人的短處比,誰也不服誰,因而爭論不清,最後只好找老牛評理的故事。這節課的教學重點是讓學生懂得一個道理:不能只看到自己的長處和別人的短處,要懂得自己也是有短處的。要學會正確地對待自己和別人。
2、教學目標
(1)通過觀察圖畫,瞭解課文內容,培養學生的觀察能力。
(2)在老師的引導下,培養學生的自學能力。
(3)圖文對照,有感情的朗讀課文,理解課文內容,懂得應當全面正確地看待自己和別人。
3、説教具
在本課教學中,我利用flash課件,目的是利用學生愛看動畫的心理,讓學生學得輕鬆,有利於學生理解課文內容。
二、説教法
(1)利用多媒體教學手段,創設童話式的教學情境,師生共同暢遊在童話世界裏,這樣教得生動,學得輕鬆,更能有效的激發學生的探究興趣,增強閲讀教學的趣味性。
(2)在學生已有經驗的基礎上,努力培養學生的自學探究能力,最終讓學生學會學習。
三、説學法
基於對教材的分析,這節課我引導學生按“看看—説説—讀讀—找找”的步驟進行探究。即引導學生用心看,想象着説,認真讀,仔細找。
四、説學情
現在的學生獨生子女多,在家中都唯我獨尊,在學校和同學發生衝突總是向老師告對方的狀。所以我在教學中,根據他們的特點,適時教育來達到最佳教學效果。
五、説教學過程
第一環節童話導入新課
出示駱駝和羊的圖片。讓學生通過觀察説出駱駝和羊的特點(高、矮)自然界中的許多動物,他們和你們一樣,也經常發生矛盾。這一天,駱駝和羊碰到了一起,他們就吵了起來。想知道他們為什麼爭吵嗎?請同學們快打開書,讀讀課文就知道了。讓學生置身於童話情境之中,情緒必然高漲,學生會積極主動地參與到學習中來,學生能主動地參與活動就能主動地獲得知識。
第二環節學習第一自然段
創設情境讓前排矮個同學表演羊,後排高個同學表演駱駝,分角色朗讀,讀出雙方的不服氣。再同桌對讀。讓學生在生生互動中體驗角色心理,激發他們的表達慾望。這樣學生在有趣的朗讀中加深對課文的理解,培養學生的'語感和朗讀興趣。
第三環節學習第二三自然段
第二自然段我按照“看看——説説——讀讀——找找”的順序學習。看,看圖。説,説他們幹什麼。讀,自由讀課文。找,在讀的過程中找羊吃的辛苦吃力的詞語。學生抓住重點詞語朗讀駱駝吃樹葉的輕鬆和羊吃樹葉的辛苦,並讓學生表演羊吃樹葉的動作,從而感受駱駝的得意。通過找動詞和表演來理解羊吃樹葉的辛苦和吃力,讓學生明白只有用詞準確語句才會生動。
在總結第二自然段學法的基礎上,以小組合作的方式放手讓學生閲讀。使學生的學習過程成為自我建構、自我生成的過程,培養學生的自學探究能力,最終讓他們學會學習。
第四環節學習第四自然段
先讓學生談談是高好還是矮好。然後聽聽老牛的觀點。最後讓學生討論假如你是那峯駱駝或你是那隻羊,聽了老牛的話,你會怎麼想,怎麼説?學生在理解課文的基礎上,説出自己獨特的理解和感受。
第五個環節
學生談自己這節課的收穫,結合日常生活説,這樣能引起他們對事情的反思,學會全面地看待一個人和一件事,也就是讓他們能唯物辯證的分析問題,從而更深刻地認識到:人都是有優點的,世界上沒有全優的“完人”,也沒有全劣的“庸人”,讓他們真正認識到“天生我材必有用”,讓每一個同學都對自己充滿自信。這種體驗是別人無法代替的。
六、説板書
好的板書是文章的精華,它清晰地展示了文章的主要內容,文章的重點讓人一目瞭然。
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