關於《冬陽童年駱駝隊》教學設計
作為一名專為他人授業解惑的人民教師,時常要開展教學設計的準備工作,藉助教學設計可以更好地組織教學活動。那麼問題來了,教學設計應該怎麼寫?以下是小編幫大家整理的關於《冬陽童年駱駝隊》教學設計,供大家參考借鑑,希望可以幫助到有需要的朋友。
教材簡析:
本文是小説《城南舊事》的序言,作者林海音。作者以樸實純真的筆調,夢境般的語言,把我們帶到一個特定的環境,去看一個孩子童年的側影,其中景和情既清晰,又是那麼朦朧。駱駝隊是留在作者童年裏鮮明的記憶,它們脖子上的鈴聲,則是童年中美妙的音響。就在這種淡淡的回憶中,我們真切地看到了作者對童年的魂牽夢縈,對早已走遠的童年的依依留戀,表達了作者對童年生活的懷念之情。課文寫了童年生活的幾個片斷,以季節的推移為順序,先講冬天,“我”看駱駝咀嚼和關於駱駝系鈴鐺的想象,再講冬春之交駱駝脱毛的'情景,然後講夏天不見駱駝的影子,最後講童年時代結束後對童年生活的懷念。這些看似小小的卻很有童趣的事,像一面一面的鏡頭,隨着作者娓娓的敍述,展現在讀者的面前,讓人感到作者充滿了童真的童年生活是那樣的美好。它可能有一點單調,但是有了駱駝隊,有了清脆的鈴鐺聲,有了對駱駝隊的思念,一切又變得妙不可言。
教學目標:
1.讀懂課文,瞭解作者童年時對駱駝的關注,想象課文描寫的童年生活畫面。
2.有感情地朗讀課文,能通過重點詞句的理解,體會作者對童年生活的懷念之情。
3.認識3個生字,會寫詞語,抄寫喜歡的句子。課餘,有興趣的同學可以讀讀小説《城南舊事》。
學情分析:
第一節課,我班學生已經讀過這篇課文,學生了解了作者,自學了生字詞,重點概括提煉出了作者四個生活片斷的小標題。農村孩子對林海音的童年趣事特別感興趣,他們很想讀更多的這樣的趣事,也覺得這樣的語言文字挺新鮮,但他們的讀書及表達能力還不高。
第二課時
課時目標:
1、品味語言,指導朗讀;
2、激發閲讀,學習表達。
教學流程:
一、回顧課文,進入童年
1、齊唱《童年》。
2、出示圖片,引入:知道今天我們要學哪篇課文嗎?你是怎麼知道的,因為什麼?
3、板書課題,回憶內容:作者回憶了童年生活中的哪些片斷?
4、對於這篇課文,你們還想讀嗎?還想學習些什麼?
二、品味語言,感受畫面
(一)自讀提示:
1、自由選擇自己最感興趣的片斷朗讀,批註感受;
2、同桌間互相交流讀書感受,試着合作朗讀,讀出畫面;
3、聯繫生活實際,説説自己跟作者相似的童年經歷;
4、以同桌為小組,分工合作,準備展示。
(二)聚集重點—學咀嚼:
1、指生朗讀第5自然段;
2、播放視頻,想象畫面;
3、抓住“醜”字,體味語言;
4、這段話是林海音四十二歲時回憶童年生活所寫,你覺得她寫得怎樣,為什麼?作者的語言裏融入了什麼情感?
5、反覆品讀,體會情感。
三、實踐運用,拓展閲讀
(一)舉辦《朗讀者》現場活動。
1、寫寫類似於林海音的屬於自己的童年趣事片斷;
2、同桌間交流修改;
3、登台展示,配樂朗讀,多人分享。
(二)閲讀林海音的《城南舊事》。
引語:你們還想讀《城南舊事》裏林海音寫的童年樂趣嗎?
出示片斷,朗讀賞析。
四、探尋密碼,指向寫作
(一)過渡語:《城南舊事》裏的孩童樂趣還有:集畫片兒、彈玻璃球、吊死鬼兒……真是説也説不完,道也道不盡,其樂無窮。單單在它的序言《冬陽童年駱駝隊》中,林海音有關駱駝的回憶就很詳細,那麼作者是怎樣安排這些寫作材料的,為什麼?
小組討論交流。
師導:我們寫作文時,如果回憶的不只是一件事,有很多件的話,可要按一定的順序記敍呀,這樣讀者才看得更明白。
(二)回放課文,配樂朗讀。
(三)引導作文:童年生活是美好的,快樂的,讓人難忘的。然而童年也很短暫,一不留神,童年時光就會從我們身邊溜走,我們要用文字記錄下自己的童年生活,因為文字是永恆的。就讓我們課下仔細回憶,互相分享吧!(出示相關圖片)
附板書:冬陽童年駱駝隊
觀察仔細
真實表達
自然樸素
純真美好
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