《真理誕生於一百個問號之後》教學設計
作為一無名無私奉獻的教育工作者,通常需要用到教學設計來輔助教學,教學設計是一個系統設計並實現學習目標的過程,它遵循學習效果最優的原則嗎,是課件開發質量高低的關鍵所在。教學設計要怎麼寫呢?下面是小編收集整理的《真理誕生於一百個問號之後》教學設計,歡迎閲讀,希望大家能夠喜歡。
《真理誕生於一百個問號之後》教學設計1【教學目標】
1、會寫5個生字,正確讀寫“誕生、洗澡、漩渦、花圃、逆時針、司空見慣、無獨有偶、見微知著、鍥而不捨”等詞語。
2、能聯繫上下文理解含義深刻的句子。摘抄對自己有啟發的句子。能仿照課文的寫法寫一段話,用具體事實説明一個觀點。
3、理解三個關於科學發現的故事,能從具體事例中正確理解“真理誕生於一百個問號之後”的含義。
【教學重難點】
1、能聯繫上下文理解含義深刻的句子。
2、能從具體事例中正確理解“真理誕生於一百個問號之後”的含義。
【教學準備】
蒐集科學家發明創造的小故事。
【教學時間】
2課時。
【教學過程】
第一課時
一、激發興趣,導入興趣
這節課老師給大家帶來了一位朋友,你們認識他是誰嗎?
(播放課件:牛頓發現萬有引力。)
蘋果的偶然落地引發了牛頓的思索,經過反覆研究,他終於總結出了萬有引力定律。古今中外有很多這樣的科學家,你覺得他們是靠什麼取得了偉大的成就呢?
(善於觀察、善於思考、刻苦鑽研。)
二、直奔重難點,學習第二自然段
1、出示第二自然段,認真讀這段話,你能讀懂這段話的意思嗎?不懂的地方可以提出來。
2、學生質疑,相機解決疑問:
“司空見慣”是什麼意思?“追根求源”是什麼意思?這段話中的“?”指什麼?“!”指什麼?這段話是什麼意思?
3、科學家們把“?”拉直變成“!”並不是一件容易的事,難怪有人説過這樣一句話“真理誕生於一百個問號之後”。(板書這句話,齊讀。)
三、學習三個具體事例
1、其實這句話本身就是一個真理,著名科普作家葉永烈為了證明這個觀點,舉了三個真實的事例,指名3~5自然段,思考者具體寫了哪三件事。指名回答。
2、默讀3~5自然段,自學批畫:每個事例中“司空見慣的現象”是什麼?“?”是什麼?“!”是什麼?每個科學家是這樣把“?”拉直變成“!”的?
(1)自學批畫。
(2)小組交流討論。
(3)全班彙報,教師相機指導朗讀關鍵語句。
3、這三位科學家把“?”拉直變成“!”的過程中,你感受到了什麼?指名回答。教師小結:只有善於從細小的司空見慣的現象中發現問題,追根求源,反覆研究才能解決問題,發現真理。所以説“真理誕生於一百個問號之後”。
四、學習第六自然段
洗澡水的漩渦,紫羅蘭的變色,睡覺是的眼珠轉動,這些都是很平常的事情,為什麼這幾位科學家能夠從中有所發現,有所創造呢?
1、出示:善於“打破沙鍋問到底”的人,卻能從中有所發現,有所發明,有所創造,有所成就。
2、你讀懂這句話的意思了嗎?指名談體會。
3、句中“有所發現,有所發明,有所創造,有所成就”能夠調換順序嗎?為什麼?
4、齊讀這句話,用這句話來勉勵自己。
五、總結,導入下節課內容
科學發展史上,像這樣的事豈止三個,還有哪些事例能夠證明“真理誕生於一百個問號之後”呢?課後蒐集有關故事。這些真實的事例能夠給我們哪些啟示呢?下節課接着學習。
《真理誕生於一百個問號之後》教學設計2一、複習回顧。
1、作者在文中提出了一個什麼觀點?
2、作者例舉了哪幾個事例來證明這個觀點?
二、研讀課文,交流感悟。
1、默讀課文3—5自然段,聯繫上下文想一想:作者為什麼選用着三個事例來證明自己的觀點呢?(要求:在讀課文的.過程中,把自己的理解和感悟在書上做好批註,想好後在小組的同學裏交流交流。)
【學法提示】想一想、劃一劃、圈一圈、寫一寫。如:每個事例裏“司空見慣”的現象是什麼?(用——劃,再想想)“?”是什麼?(用~~~~劃,讀一讀、感悟到了什麼?),“!”是什麼?(用雙~~~~劃,讀一讀)科學家是怎樣把“?”拉直變成“!”的?(用……劃,讀一讀、品一品,想一想)
2、誰能大膽地説説自己的想法?(課堂交流,師生點評)
“洗澡水的漩渦”的事例:卻敏鋭地注意到緊緊抓住反覆實驗和研究
“紫羅蘭的變色”的事例:立即敏感地意識到許多實驗
“睡覺時眼珠的轉動”的事例:感到很奇怪帶着一連串的疑問反覆的觀察實驗
3、比一比、讀一讀:
“謝皮羅緊緊抓住這個問題不放,進行了反覆實驗和研究。”
“這一奇怪的現象以及一連串的問題,促使波義耳進行了許多實驗。”
“帶着一連串的疑問,他以兒子、妻子、鄰居為實驗對象,進行了反覆的觀察實驗……”
從這三個事例中你們發現了有什麼共同的地方呢?(善於發現問題,不斷地解決問題,追根求源、鍥而不捨,終於發現了真理。)
這三個事例“都是很平常的事情”,而科學家們把“?”拉直變成了“!”,都發現了真理。因此,科學的發現需要的是——“見微知著+追根求源+鍥而不捨”,有利地説明了——“真理誕生於一百個問號之後”。
4、齊讀第二自然段。讀後提問:這樣的事例還有很多,你們還能再舉例子嗎?(自由發言,適機點評【牛頓發現萬有引力、魯班發明鋸子、瓦特發明蒸汽機、魏格納蚯蚓發現歐美洲板塊學説、阿基米德發現浮力定律……】
讀到這裏你對“真理誕生於一百個問號之後”這句話有什麼新的認識?
三、品讀課文,學習昇華。
1、讀課文最後兩個自然段,説説自己的想法?
2、課文中哪些句子對你深受啟發,讀一讀、想一想、説一説。
3、這兩段對課文有什麼作用呢?
四、總結全文。
1、現在你對課題《真理誕生於一百個問號之後》有什麼新的想法嗎?
2、課文學完了大家還有什麼“?”嗎?(學生質疑,教師視時釋疑)
五、作業。
1、摘抄課文中對自己有啟發的句子,並讀一讀、想一想你受到了什麼啟發?
2、仿照課文的寫法寫一段話,用具體事實來説明一個觀點。比如“功夫不負有心人”、“虛心使人進步,驕傲使人落後”、“失敗是成功之母”、“一分耕耘,一分收穫”等等。(打上“△”)
(1)課文説明了一個什麼道理?在課文的哪一個自然段?讀一讀。
(2)找出寫具體事例的段落,大聲地自由地讀出來,然後在小組裏試着用
【板書設計】:
真理誕生於一百個問號之後
司空見慣“?”————“!”真理提出問題
洗澡水的漩渦為什麼與地球自轉有關
紫羅蘭的變色是什麼製成石蕊試紙事例證明
睡覺時眼珠轉動有什麼關係測量做夢次數、長短
(見微知著)+(追根求源)+(鍥而不捨)總結全文
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