《送給盲婆婆的蟈蟈》教學設計13篇
作為一位不辭辛勞的人民教師,有必要進行細緻的教學設計準備工作,藉助教學設計可以提高教學質量,收到預期的教學效果。我們應該怎麼寫教學設計呢?以下是小編為大家整理的《送給盲婆婆的蟈蟈》教學設計,歡迎大家分享。
《送給盲婆婆的蟈蟈》教學設計1
【教材分析】
課文是一首兒童詩,通過記敍“我”將心愛的蟈蟈送給盲婆婆的故事,讚揚了少年兒童主動關心、幫助他人的好思想、好行為。婆婆因“盲”而間隔了與五彩世界的交流,生活也因此而灰暗寂寞。“我”想到送一隻會唱歌的蟈蟈給盲婆婆,讓寂寞的她聽到蟈蟈的歌聲“走進田野”“看到小溪流淌的清液”“帶回童年”“想起往日難忘的歡樂”。在詩歌的字裏行間充分洋溢着,真是一首充滿童趣又寄意深遠的好詩!
【設計理念】
以課文內容與要求為依託,才能確定行之有效的教學方法,並在上課過程中根據教與學的實際,調整教學方法,最終提高識字效率。對低年級學生來説,把一篇課文中要求認音、形、義集中在一起解決,難度大,效果差,因此,我們對怎樣既落實識字,又不忽視閲讀思維能力的培養進行探索。
【設計思路】
全文圍繞:在讀課題時要抓住關鍵詞來理解,如“盲婆婆”“蟈蟈”“送”,再依次展開。我是怎樣關心盲婆婆的呢?理解時抓住“樂呵呵”、“喜滋滋”兩個詞語,讓學生體會“我”把蟈蟈送給盲婆婆的喜悦之情。引導學生觀察圖畫,讓學生想象蟈蟈的叫聲讓盲婆婆,彷彿看到了什麼?也回想起哪些歡樂的往事?給孩子一個發揮想象的空間。滲透學生善良美的教育,聯繫實際對學生進行關愛他人的教育。
【教學目標】
知識與技能:1.學會本課生字,認識新偏旁,理解由生字組成的詞語。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
情感態度價值觀:1.通過對課文語言文字的朗讀體悟,激起學生奉獻愛心,主動關心他人、尊老幫殘的美好。
教學重點:詞句的訓練,指導朗讀和背誦
教學難點:通過自身體驗,課文誦讀,感受詩中的那份童真,激起學生的愛心。
教學準備:多媒體課件
【教學過程】
第一課時(課前已經預習)
一、談話導入
1.昨天,老師讓小朋友們試着回去閉上眼睛做一些事的時候,你都遇到哪些困難呢?那時你心裏有什麼感受呢?(着急、難受、緊張、害怕……)
2.小朋友只閉上了眼睛一會兒,就有了這麼多的困難,那要是一個人她的眼睛看不到光明,永遠生活在黑暗中,那她會怎樣呢?(孤單、寂寞、難受……)
【設計意圖】
葉聖陶先生説:“要求語感的敏鋭,不能單從語言文字上揣摩,而要把生活經驗聯繫到語言文字上去。”那如何品味語言,感悟形象,體悟意境呢?我想:首先,要讓學生進入課文的情境。由於課文與學生實際生活經驗的直接聯繫不夠普遍,成為學生體悟課文的難點。因此,有必要抓住“盲”字,充分引發學生想象,為理解詩歌內容,走進詩歌所創設的情境作鋪墊。
二、找準鏈接點,走入課文情境。
(一)引出“蟈蟈”
1、引出蟈蟈,出示蟈蟈的圖片(課件),小朋友,你知道這是什麼嗎?
2、板書“蟈蟈”,讀準蟈蟈
3、説説蟈蟈:這是一隻怎麼樣的蟈蟈呀?(蟈蟈,那綠色的小東西,總在秋意濃濃的時候,不知疲倦地唱着,無憂無慮地唱着,那歌聲永遠透着一股歡樂,有時很有節奏,讓你雀躍,有時沒有任何節奏,聽着讓你很想走進草叢去,探一探它們的世界。)送給盲婆婆的蟈蟈教學設計
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