《青山不老》教案
一、教學目標:
1.展示並交流課前學生主動積累詞句等情況。
2.通過深入閲讀,使學生能比較準確、全面地概括課文主要內容。
3.引導學生寫出讀文後的感受,聯繫他們認識課文的實際,體會作者的感受。
二、教學重點:通過深入閲讀,使學生能比較準確、全面地概括課文主要內容。
三、教學難點:引導學生寫出讀文後的感受,聯繫他們認識課文的實際,體會作者的感受。
四、教學時數:1課時。
五、教學過程:
(一)導入:[出示圖片] 參天的楊柳,如臂如股,勁挺山腰;綠風盪漾,葉間閃着粼粼波光。這如畫的景色,讓你一定想到了今天我們要學習哪篇課文?(齊讀課題)
(二)展示並交流課前學生主動積累詞句等情況,練習正確、流利地朗讀課文:
1.請同學們瀏覽課文,回憶你在預習時自學到了哪些字詞,待會兒選擇一個你最想讓大家積累的介紹給我們。
2.學生瀏覽過課文後,師:我們在向大家介紹時要注意什麼?(要講清楚、講正確;還要講清自己積累的方法和為什麼要積累。)
3.學生彙報交流
4.小結:看來同學們不僅在預習時自學詞句,還能根據具體情況選擇合適的方法進行積累,明白自己為什麼要積累,真會學習。
5.下面請你練習正確、流利地朗讀課文,邊讀邊想一想:課文主要寫了什麼內容?
(三)初讀課文,瞭解大意:
初讀過課文後,誰能説説本文主要寫了什麼內容?先讓兩名學生試着説説,肯定學生能抓住主旨(主要人物、主要事件)來概括。[老師根據學生所説的內容,概括出板書:老人 創造綠洲]
設下懸念:對於這篇文章來説,僅説出老人 創造綠洲,就完整了嗎?還缺點兒什麼嗎?看來把主要內容概括清楚、全面,還需要我們深入閲讀啊。”
(四)深入閲讀,理解內容:
1.默讀課文,邊讀邊思考:這位老人創造了怎樣的奇蹟,這奇蹟是在什麼樣的情況下創造的?做一做簡要批註。
2.交流批註。
3.老師根據學生回答的內容,總結出什麼情況?什麼奇蹟?概括出板書:自然環境惡劣 生活條件艱苦 造福於人]
4.看,我們深入閲讀後,對於課文的主要內容是不是又有了更全面的認識。同桌兩個人再相互説説主要內容。指名説。
5.閲讀記敍文時儘管我們都要抓住主要人物、主要事件去概括主要內容,但我們還要注重事件存在的特殊性。
(五)引導學生寫出讀文後的感受,聯繫他們認識課文的實際,體會作者的感受:
1.作者説青山是不會老的,讀過課文後,你又有什麼感受呢?我們也來寫一寫自己的感受吧。學生寫感受,教師巡視。
2.學生交流自己的感受。教師總結出學生可以從課文的主要內容上、老人的精神品格方面,以及老人的精神是永存的三個角度去寫感受。
3.是呀,連綿的青山代代常綠;老人無私奉獻、造福後代的精神也必將永存![板書紅字:精神永存] 讓我們回到課文中,找出作者的.感受,畫下來,再讀一讀吧。指名朗讀。
出示,齊讀。
作者的感受寫得含蓄,富有哲理,讓我們學到了雖然表達同樣的意思,還可以用這樣的語言、這樣的句式來表達,特別是他在結尾用了一句更加含蓄凝練的話,概括出了他結識老人後的感受,那就是──“青山是不會老的。”
讓我們再次飽含深情地讀一讀課題──“青山不老”!
(六)作業:
1.將自己課上沒寫完的感受修改完善。
2.把作者含蓄表達的感受摘錄在積累本上。
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