國小教師家訪記錄12篇

國小教師家訪記錄 篇1

自從走上工作崗位，我擔任班主任工作，已有五個年頭。五年的不斷探索，讓我深深地認識到，家訪工作是班主任協調家庭教育的重要方式之一，也是班主任經常性的工作。

家訪目的在於與家長交流情況，交換意見，共同研究教育學生的內容和方法。家庭是第一所學校，父母是孩子的第一任教師。家庭對孩子身體的發育，知識的獲得，能力的培養，品德的陶冶，個性的形成，都有至關重要的影響。教育引導學生一定要與家長聯繫，雙方只有同心協力，才能事半功倍，達到教育目的。

家訪不是向家長告狀，也不是讓學生難堪，而是要與家長、學生在家庭這個特殊的環境中真心交流和溝通。家訪工作長報喜，可以為後進生的轉化創造良好的環境。美國心理學家查絲雷爾説：稱讚對鼓勵人類靈魂而言，就像陽光一樣，沒有它就無法成長開花。家訪的目的是關心、愛護、轉化、教育學生，而不是因教師管教不了才去向家長告狀，因為這無異於給家長送去一根棍子，學生回家不免要受皮肉之苦。這樣做不但解決不了任何問題，而且學生還會遷怒於教師，不忘這一棍之仇，給下一步的工作制造了障礙。

家訪過程：

1、學生信息：

小胡，天資聰穎，但有時不能控制自己，不夠勤奮。

湯佳宇，勤奮好學，但有偏科現象。

2、目的.：瞭解父母對他們的教育方法，改進學習習慣，增強學習興趣和信心。

3、解決方案：跟家長分析小毛病的大危害，並在適當時候要家長對我們或學生的意見表態，讓學生儘快的進入學習生活，發揮自己的潛力，取得好的成績。

家訪時間：

1月16日上午9：00-10：00 下午4：00-5：00

家訪情況：

經過上一天的家訪，我們瞭解到，這兩位同學家中的主要由媽媽負責學習生活。但據瞭解，小衚衕學是一個好動的學生，在家裏經常不能自控，在沒有完成作業的時候就想着玩。他其實也很想進步，就是覺得總是管不住自己。該同學在老師和家長面前表態，以後做到：遵守校規班規;上課認真聽講，不影響老師講課;課後認真完成作業，字寫寫端正。

小李平時在家作業很認真完成，但對於數學上的一些知識很混淆，在家長的點撥下，效果甚微，有時碰到難題就退縮了。該生表示，以後會改正自己的缺點，知難而上，主動向老師同學請教。

國小教師家訪記錄 篇2

家訪工作的目的

為促進教師更加深入細緻地瞭解學生，增強教師與學生間的情感溝通，增進教師與家長間的相互理解與信任，從而形成教育的合力，共同培養教育好學生，特開展此項工作。

按照學校要求，我和另一位同事分到15位學生。

五年級8人，四年級7人。

男生6人，女生8人。

由於是包乾到人，大家積極性高，馬上出發，半天任務完成。

家訪記錄和總結如下。

家訪過程整理(略)

家長重視的:2個家庭,3位學生,這3位學生成績優秀,在學校表現好!

家長忽視的:佔大多數.4位學生家長學生都不在,兩個打牌.這6個學生中,成績中等的,有一個,其他5位都屬於差. 家長管不着的(在外地打工,難得回來):兩個.一成績好一成績差. 家長管,管理不得法的:4個,全是問題學生.

在家訪回家的路上,我一直在想:我們的教育,最最需要的是什麼? 是家庭教育!最最要開的一門科,是什麼?是家庭教育! 教育要*我們學校*我們老師,更要家長的配合! 心理學上常常説,家長是父母的第一任老師. 我們的大多數家長需要學習一門科:家庭教育!

(這是家訪教師通過家訪後的一些反思,有些類似於教學敍事) 本週家訪情況小結

昨晚的家訪活動按計劃順利進行，在此，我和葉老師感謝各位家長對本班工作的大力支持以及你們的熱情相待!下次的.家訪對象我們會提前通知。本次家訪情況總結如下:

方耀敏:斯文秀氣的小敏在家乖巧。昨天下午在家幫忙搞清潔，自己收拾房間。有禮貌，熱情待客;對於家長和老師提出的意見能虛心接受，但學習仍欠主動。

劉玟彤:在家表現好。可愛的小姑娘很有公主般的高貴氣質，喜歡看書，能自覺完成作業。昨晚她彈了一首練習曲，我彈了首<<夢中的婚禮>>，希望小玟以後能堅持天天練琴(昨晚我彈後發現自己滿指灰塵哪，那琴可能少彈)。彈琴不但能增添人的優雅氣質，而且能幫助你變得更加細心。加油!

呂科宏:一雙烏溜溜的大眼睛閃爍着智慧的光芒--這個小男孩真聰明!經常自己一人在家，做作業，看電視，上網。家裏有很多課外書，下週要向他借幾本看。“聰明的孩子總是很粗心”，這句話説得不錯，小宏做事要仔細點哦。

廖洪妹:這是一位落落大方的小姑娘，非常有禮貌，老師一到就忙着招呼了，請坐啦，倒茶啦，端水果啦，呵呵，真是一位好客的小主人!她在家很聽話，積極主動做家務。兩位班主任都誇她越來越細心呢。

國小教師家訪記錄 篇3

家訪效果：學生重拾學習的信心，決定下學期更加努力的學習。

家訪目的：熟悉他的生活環境，瞭解他的學習情況，和他的父母進行溝通，取得彼此的信任，從而形成教育合力。

家訪內容：

張紅紅的話語不多，看到我似乎有些緊張，不是偶爾地看看自己的父親就是總低着頭。他的父親看上去還算友好，一直滔滔不絕地説着。孩子的學習環境不錯，自己擁有一間獨立的書房。這樣安逸的環境，如果説還有什麼遺憾的.話，那就是書櫃裏除了一些必備的工具書，其它適合孩子閲讀的書還是少了一些。他的父親告訴我，孩子的基礎不好，甚至很差。我説：沒關係，只要認識到就好。就讓我們從新的一個學期開始，共同努力。我看了這孩子的寒假練字本，雖然字寫得還不算漂亮，但從第一頁往後看，確是一天一天在進步了。這就很好，他讓我看到了希望。我説：孩子，繼續練好字，繼續把《國小生必背古詩詞70首》背完，然後以一副飽滿的姿態昂揚地走進新的學期!他笑了。我喜歡看孩子的笑容，也很容易被孩子的笑容感染。

家訪效果：發現了學生更多的優點，對於更好的發掘其潛力奠定了基礎。

心得：我深深地知道，要教好一個學生，要帶好一個班級，僅有激情和愛心是遠遠不夠的。

國小教師家訪記錄 篇4

父母及哥哥長年在外打工，鹿芬是家中的老小，平時她跟奶奶一起生活。在學校裏鹿芬是個品學兼優的好學生。尊重老師，團結同學，成績在班裏始終是前十名。和別的留守學生不同，她屬於特別上進，自理能力強，自覺性也強的學生。本次家訪我除了想看望看望她以外，更重要的，我想知道到底是什麼樣的環境，或者教導方法造就了這樣一個好孩子。

去之前我先給她家裏打了個電話，是她父親接的，聽得出來他對我的家訪感到很意外。農村人樸素的念頭認為只有孩子犯了毛病，才需要找家長。

現在是春節期間，選擇這個時間家訪，我當然是盼望能和她的父母交換一下。到她家的時候，只有她父女兩個人在家，媽媽去買東西了。他們熱情地請我進屋坐。鹿芬家房屋雖説有些迂腐，但傢俱及擺設讓人看了很舒服，屋裏屋外打掃得乾乾淨淨，雖不是很闊氣，也算是很温馨了。

當我説到鹿芬在校的優良表現時，她的'父親絲毫不粉飾對女兒的自滿之情。説她是個從小就很讓人省心的孩子。鹿芬又是倒水又是拿水果，做事情很是得體。在沒有父親吩咐，也沒有別人提示的情況下，鹿芬待人接物表現出的落落慷慨，足以看出這些已經成為良好的習慣。在學習上鹿芬向我反響了一個問題，她説一天下來學習很累，好像沒有時間休息，永遠是做不完的作業。我建議她兼顧安排時間，先做急需上交的作業，課間必定要休息，這並不是糟蹋時間，只有勞逸聯合，才幹事半功倍。

我問鹿芬父母不在身邊會不會想念他們，盼望父母留在身邊嗎。還沒等鹿芬答覆，她的父親就搶先説開了。他説上年他們大年初四就離開家去北京打工了。鹿芬只好跟奶奶一起生活。直到八月份他們才回家一趟。在外打工的時候媽媽由於思念女兒，擔心她吃不好，怕女兒受委屈，有時候整夜整夜地睡不着覺。今年他們不打算出遠門了。鹿芬的父親説過幾天就和孩子的媽媽一起在附近幹建築隊，這樣可以多照顧照顧家，多關心關心孩子。我沒有多説什麼，我想這對父母的決定是明智的。我只是説鹿芬以後要享福了。我看見鹿芬臉上露出了甜蜜的笑容。

這次家訪唯一讓我遺憾的是沒有能和鹿芬的奶奶談一談。我想知道平時父母不在家的時候，一個老人，一個臨時監護人又是隔代親，是怎樣教導鹿芬的，是否在學習上經常過問，還是像其他的老人一樣只管孩子的生活不管學習。但是不管怎樣，我感到家長對孩子的影響是重大的，在性格、行動、習慣、態度、價值觀等方面都會潛移默化地成為孩子的榜樣。但願所有家長都能像鹿芬的家長一樣關心孩子的成長，但願所有的學生都能像鹿芬一樣自立自強。

國小教師家訪記錄 篇5

夕陽的餘輝斜照在我們的身上，我們幾位老師拿着必備的家訪宣傳資料，在學校張校長的帶領下，在沒有濃蔭的柏油路上尋找着學生的住址。

第一站，我們到李晟光家裏去。

李晟光是個普通的孩子，普通得連他的媽媽都沒有足夠的自信。

他媽媽問我們：“是不是我兒子在學校出了什麼事情了?”我馬上解釋説：“你不要誤會，我們來家訪並不是因為你的孩子出了什麼事情，而是我們需要了解一下學生的家庭環境和生活環境。”聽到這裏，他爸爸媽媽才露出笑容。

然後，我們談了孩子在學校裏的表現：這是個基礎比較差的孩子，貪玩，上課總是魂不守舍，下課卻精神煥發。儘管近期有所好轉，但是，家庭作業只要有一點難度就不做。

晚飯，吃完了又開始看電視，直到睡覺。因此，他的家庭作業總要打折扣。家長盼望老師對他的孩子嚴加管教。

望着家長帶着歉意又滿懷期待的目光，我明白，工作有一定的難度。但我們仍感到十分欣慰，畢竟我們的家訪是有收穫的，收穫了老師與家長的溝通，收穫了家庭的理解。

我們明白，孩子是家長的希望，而教師又是希望的助推器。對於孩子，我們需要了解的確實很多，對於李晟光這樣的家庭，我們應給予他更多的關愛。

夜幕降臨，我們向劉子堯家走去。

進了他的家門後，他那麼彬彬有禮地問好，給我們倒茶。孩子他媽和我們聊天的時候，他就靜靜地開始寫作業。

我和他媽媽説起了孩子在學校的表現：“劉子堯不但能管好自己的學習，還能幫忙管理其他同學，真是個不錯的小能手呢。”聊着聊着，劉子堯媽媽談到了孩子每次作文總是感到很為難，家長自己卻無能為力。望着家長擔憂的眼神，我告訴她，因為孩子閲讀量太少，沒有詞彙，文章就沒有起色，使得興趣索然。我會在以後的教學中幫助這個孩子提高寫作的興趣，也希望家長引導孩子多讀書、多積累。我們共同配合，提高孩子的寫作水平。

家訪中，我們發現了劉子堯的過人之處，他的英語尤其突出，詞彙量豐富，口語好。一同家訪的教英語的王老師説：“劉子堯不愛在課堂上表現自己，是家訪讓我發現了他，也是家訪讓我和這麼出色的孩子有了充分的接觸!”

家訪是一把鑰匙，走入學生家庭，走入學生心靈，打開的是教師、學生、家長間的千千結，架起的是學校溝通的“希望橋”;家訪是一罐蜜汁，凝望家長的笑臉，手與手相牽，雖然累，心裏卻甜透了。 昏黃的路燈照亮着前方的路，我們的目標是張佳玉的家。張佳玉是一個乖巧的女孩子，但在學校裏缺乏自信和活力。

來到了張佳玉的家裏，映入我們眼簾的是温暖舒適的小卧室，在卧室一角擺放着多功能電子琴，書架上滿滿的畫冊，應有盡有的故事書，再加上一家人和睦幸福的微笑，這是多麼令人羨慕的一幅畫面呀!

再坐下來細細聊，知道了孩子在家的表現及她的愛好、特長，我當即讓拘謹的孩子給我們表演了一段電子琴演奏，在流動的旋律中，我感受到了那顆可愛的童真童心。一曲演奏完畢，我們報之以熱烈的掌聲。

看到孩子露出的.害羞又喜悦的笑臉，我想，在提高學生的基本素質的同時，我們總是把更多關愛留給那些學習上有困難的孩子，經常對他們進行個別輔導和家訪。但事實告訴我：優秀學生同樣期待老師的關愛。

這次家訪，我相信我找到了培養她自信心的方法，我也相信內向的女孩在夢想的天空一定會飛得更高更遠!

夜色漸濃，我們結束了這次家訪，但是留給我們的不僅是對孩子的瞭解，與家長的溝通，更多的是對如何幫助學生健康成長的思考。

學生是稚嫩的，是需要呵護的。在學校，我們面對幾十個孩子，可能顧及不到每一個孩子。而家訪恰恰可以彌補我們工作的不足，可以讓我們跟學生走得更近，讓學生感覺到老師在關心他，老師是愛他的。

古人説：“師者，所以傳道授業解惑也。”哲人説：“教師是太陽底下最光輝的職業。”詩人説：“教師是無私的蠟燭和辛勤的園丁。”從這些話語中，我懂得了作為一名教師的責任，也找到了作為一名教師的心理座標。然而，要回答怎樣做教師，我以為還應賦予更為深厚的內涵，那就是，教師必須有博大的胸懷和深沉的愛，對學生要有滿腔熱情的期待和細緻入微的關愛，要用情、用心去傾聽花開的聲音。我相信，只要用心去傾聽那花開的聲音，我們面前一定是一片奼紫嫣紅的花海。

國小教師家訪記錄 篇6

家訪時間：20xx年XX月XX日

家訪老師：xxx

被訪學生：六年級 白東昇

家庭住址：xxxx工貿區

該生基本情況：

父母及哥哥長年在外打工，她是家中的老小，平時她跟奶奶一起生活。在學校裏她是個品學兼優的好學生。尊敬老師，團結同學，成績在班裏始終是前十名。和別的留守學生不同，她屬於特別上進，自理能力強，自覺性也強的學生。本次家訪我除了想看望看望她以外，更主要的，我想知道到底是什麼樣的環境，或者教育方法造就了這一個好孩子。

家訪經過：

去之前我先給她家裏打了個電話，是她父親接的，聽得出來他對我的家訪感到很意外。農村人樸素的念頭認為只有孩子犯了錯誤，才需要找家長。

現在是春節期間，選擇這個時間家訪，我當然是希望能和她的父母交流一下。到她家的.時候，只有她父女兩個人在家，媽媽去買東西了。他們熱情地請我進屋坐。鹿芬家房屋雖説有些陳舊，但傢俱及擺設讓人看了很舒服，屋裏屋外打掃得乾乾淨淨，雖不是很闊氣，也算是很温馨了。

當我説到她在校的優秀表現時，她的父親絲毫不掩飾對女兒的驕傲之情。説她是個從小就很讓人省心的孩子。鹿芬又是倒水又是拿水果，做事情很是得體。在沒有父親囑咐，也沒有別人提示的情況下，鹿芬待人接物表現出的落落大方，足以看出這些已經成為良好的習慣。在學習上鹿芬向我反映了一個問題，她説一天下來學習很累，好像沒有時間休息，永遠是做不完的作業。我建議她統籌安排時間，先做急需上交的作業，課間一定要休息，這並不是浪費時間，只有勞逸結合，才能事半功倍。

我問她父母不在身邊會不會想念他們，希望父母留在身邊嗎。還沒等她回答，她的父親就搶先説開了。他説上年他們大年初四就離開家去北京打工了。她只好跟奶奶一起生活。直到八月份他們才回家一趟。在外打工的時候媽媽由於思念女兒，擔心她吃不好，怕女兒受委屈，有時候整夜整夜地睡不着覺。今年他們不打算出遠門了她的父親説過幾天就和孩子的媽媽一起在附近幹建築隊，這樣可以多照顧照顧家，多關心關心孩子。我沒有多説什麼，我想這對父母的決定是明智的。我只是説她以後要享福了。我看見她臉上露出了甜美的笑容。

一點感悟：

這次家訪唯一讓我遺憾的是沒有能和她的奶奶談一談。我想知道平時父母不在家的時候，一個老人，一個臨時監護人又是隔代親，是怎樣教育她的，是否在學習上經常過問，還是像其他的老人一樣只管孩子的生活不管學習。但是不管怎樣，我覺得家長對孩子的影響是重大的，在性格、行為、習慣、態度、價值觀等方面都會潛移默化地成為孩子的榜樣。但願所有家長都能像她的家長一樣關心孩子的成長，但願所有的學生都能像她一樣自立自強。

國小教師家訪記錄 篇7

家訪目的：

該學生自進校以來學習成績一直不是很理想，雖然進行過多次的差生輔導教育，但是效果仍不明顯。致使班級總體成績落後於同級其他班級。而且該生性格內向，不願與同老師進行交流，沉默寡言，課堂上從未發過言。問原因，不願和老師作深層次的交流，只是一言不發，而且只要一批評她，就會掉眼淚。所以為了找出問題的癥結，避免她的成績下降，形成不良的學習習慣，我決定進行家訪。

家訪情況：

到學生家中，家裏只有父親一人在家，家長反應較為冷淡：知道小孩很早就是這個毛病但是卻無從下手。就是一個勁的説我們也沒有辦法。但是值得慶幸的是經過耐心的交流，説明家訪的'來意後，家長終於放下思想包袱於我進行了交談。從家長口中得知，原因可能有幾方面。孩子很內向，雖然是女孩子，但是也很好玩，而且具有一定的惰性。孩子回到家後就沉醉在電視中，對其中的情節津津樂道，但是對學習卻基本隻字不提，可能這也是孩子行為反常的原因之一。而且學科中有她並不是很樂學的科目，比如説數學。學習起來較為吃力，她可能產生了畏難情緒。加上家長工作比較忙，沒有時間輔導孩子學習，在剛剛上學時就沒有養成良好的學習習慣。最後家長答應我，會積極配合我們老師對孩子進行心理疏導，主動和孩子多交流，使孩子儘快融入到正常的學習生活環境中去。

家訪體會：

隨着社會競爭的激烈，學習壓力的增大，許多孩子在生理和心理都存在着一些不可迴避的問題，而且短期內是無法改變這一社會現狀的。

作為教師，不能對孩子的這些問題一味的批評指責接着放任不管。而是應該運用理論知識和實際的經驗來解決這些問題。簡而言之，就是要以愛心關懷學生，以細心觀察學生，以耐心教育學生，及時發現學生的問題，儘量幫助其解決問題。我們不能放棄，而要在個方面給她多點鼓勵多點愛。讓她能體會到我的良苦用心，把我當成可以交心的朋友，並願意讓我幫助她走出心理陰影，擁有正常孩子的陽光燦爛。

國小教師家訪記錄 篇8

訪問過程：

本來是想約孩子的父母來校交談，但是，孩子的父親工作很忙，不能在工作時間與老師見面。孩子的成長離不開父親的作用，鑑於孩子目前的情況，我覺得和孩子的父親很有必要見面交談一下。所以，我就決定晚上到孩子家。事先和孩子的父親通了電話，約好了我晚上到他家的時間。

沒想到我按照約好的時間到達他家後，孩子的父親卻因為應酬的原因還是不在家，使我感到深深的遺憾。也感覺到孩子的父親不是很重視孩子的'教育及心理，在他的眼裏，孩子大概是樹大自然直的吧?他還沒有認識到父親這個角色在孩子成長中的重要作用。

我只好和孩子的母親交流，知道了l李翔家的大概情況：家裏的經濟來源母親開出租車，因此，工作很忙，很少顧及孩子的教育，也很少和孩子在一起。但是是個聰明的孩子，他也感覺到母親沒時間管她，因此作業不做，不是很聽母親的話，母親對他束手無策。母親對孩子百依百順，，他母親總是給她錢亂花，我提醒過他母親多次，他母親表示無法約束他。

家訪目的： 小明 課堂上注意力不集中，作業完成不及時。並且期末考試成績不理想。是自卑心理作怪?是盲目自負心理的原因?還是由於焦慮、抑鬱、嫉妒或是逆反心理的緣故呢?不能任由這種學習狀態繼續下去，因此我決定進行家訪。

家訪內容：經過深入與該生媽媽交談，基本摸清她的問題所在。父母都在菜市場工作，時間比較緊張，環境不適合國小生。父母把她放給年邁的奶奶照顧，老人家過於疼愛孩子，基本不過問其學習方面的事，長期以來造成學生對學習不重視，作業完成不及時。

針對這些情況，我採取以下措施幫助該生：

1、 多與該生進行溝通，及時掌握她的想法，鼓勵其揚長避短。

2、 在平日的教學過程中，多鼓勵、多表揚，增強孩子的自信心。

3、 經常與家長保持聯繫，建議父母多抽點時間對其在學習方面進行關心，結合家校兩方面的力量幫助轉化。

國小教師家訪記錄 篇9

家訪是聯繫學校和家庭的一座橋樑，因此有效地開展家訪活動，也給班主任的教育工作帶來了方便!針對這次家訪，經過慎重考慮，選擇了以下的兩位同學為家訪對象，在進行家訪的過程中取得了良好的反映!

放寒假之前，文教局就組織了“千名教師訪萬家”活動，號召老師們利用假期到學生家家進行家訪，瞭解學生在家的表現和學生家長對老師對學校的要求和建議。由於是在寒假期間，所以就有人產生抵制情緒。學校領導也給老師們支招，家訪的形式可以靈活多樣，像是發短信、打電話、家訪等形式都可以，以此減輕老師們的負擔。

作為班主任，作為想向xxx老師看齊的老教師和新班主任，我沒有在家訪問題上偷懶的想法，我早就想利用寒假期間對班裏的49名學生進行一一家訪。因為我奉行一個理念：只要班主任盡力了，就會有家長的心態發生變化，就會有學生在學習和行為習慣方面發生轉變。就像在海邊上撿魚的那個小孩所説的：“這一條在乎，這一條也在乎。”我不可能照顧到每一個學生，但是隻要我努力了，就會有有學生受惠。

家訪很累，在路上更感到孤獨。但是，為了五班的每一個學生，為了我的教育理念，我還是堅持從初七開始，利用每天的下午對班裏的所有學生進行家訪。

今天上午，我就通過飛信通知家長我要進行家訪，但令我尷尬的是，家長回覆短信的並不是很多。既然如此，我決定按照我的計劃，從最東面的學生開始。今天下午家訪的學生主要有五個。考慮路途遙遠，我決定開車前往。

在臨行之前，還是給這五位同學的家長髮了飛信，A的家長很快就做了回覆，我決定先到她家。輕車熟路，我很快就找到她家，一家四口人熱情接待了我，外面很冷，家裏面卻暖融融的。A學習很努力，成績卻一般，這是我對她的.評價和印象，尤其是她的數學，已經成為她學習路上嚴重的攔路虎。她的姐姐也是我的學生，但是我已經沒有多大的印象。他們一家都對文麗的學習很關心也很着急，從給她買的學習機和復讀機我就看出了端倪。通過查看作業，證實了文麗的確是一個很努力的孩子，才正月初七，她就已經完成了好幾科作業，並且寫得相當認真。但是她的數學成績為什麼那麼差呢?以前我也關注過，沒有那麼認真思考過，今天趁此瞭解一下她的數學學習情況。看她的數學課本，整理得清清楚楚，的確下得功夫不少，可她的數學糾結在哪裏。我讓她找來數學試卷，一看看試卷，她的數學問題也就很明顯了——應用題基本不會，計算題基本不對，公式和定理基本不理解，不會用。因此我就給她開出了藥方：基礎太差。一是需要從七年級開始補課，二是打消她對數學的畏懼感。從七年級開始補數學，我無能為力，但是打消她對數學的畏懼感，我還是蠻有辦法的。我當場讓她找來筆和紙，講解她試卷上的一個錯題。通過複習公式和耐心講解，很快她就明白了題意，並且自己重做一遍，步驟一點也沒有問題。看來，她在數學上的問題主要是基礎差不理解和畏懼感了，下一步我應和數學老師商量一下，讓她在數學學習上樹立信心。只要有了信心，就能解決她的一半問題。A再有一個小問題就是太文靜太寡言少語，以後我還得多鍛鍊她一下。

第二家就是B家。聽我我要去，她母親特地臨時取消了外出找工作的計劃，和她爸爸一起在家接待我。B期末考試進步很大，這讓我在家訪時也有話可説。看完試卷出來成績後，數學老師曾經對我説過，B的數學進步很快，這次考試及格了，成績是B。我當時就覺着這是她自己和數學老師的功勞，沒想到，B的母親竟然對我説，B的數學進步很快，還與我有很大的關係。這難道是真的嗎?經她一説，我覺着還真有那麼一點道理。作為歷史科代表和衞生委員，B對班級工作很認真也很努力，所以我對她就特別的關注一些。尤其是上數學課時，我喜歡經常站在她身後面站站和看看，沒想到這一站和一看，竟然把她的數學成績給提上來了。原來，我站在她身後，她上課聽講的注意力就特別集中，一來二去，成績也就漸漸上升了。

我一直主張班主任應該向魏書生老師學習，把辦公桌搬進教室，在教室裏辦公可謂是一舉三得：1、教室辦公可使班主任注意力集中，效率提高。2、可以隨時向老師們學習，提高自己的教學水平。3、就是有班主任在後面壓陣，學生上課的注意力的確高度集中，有利於教師的教和學生的學，有利於班級整體成績的提高。今天，從B的數學成績上升我就得出一個結論：課堂一加一的結果絕對大於二。

從B課堂上的表現和她媽説她在家的表現，我初步可以判斷，B在學習上還沒有盡力，是一塊可以精雕細琢的璞玉。作為班主任，我應該更多地關注和關心她。

第三家，小D家。我到村頭時，小D他們一家四口剛剛走親訪友回來。小D到村頭接我，在車上我特地問她：家長會開完後感覺如何?她不好意思地説，晚上爸媽就進行了一頓猛批。見她並沒有對老師的家訪有怯怯的感覺，我覺到對她的家訪就可以直來直去，沒有必要拐彎抹角。

小D我從七年級就教她，學習一直很出色，可自從升入八年級以後，我一不留神，她竟然做了一件令我意想不到的事情，令我很是無可奈何。在實驗基地我和她談了話，給她父母打了電話，找她談了話，她口口聲聲説要改，沒想到一直沒有效果，這次期末考試成績落後不少。為此，我特地找了數學老師和英語老師為我做説客，想通過他們兩個改變她。效果如何呢?今天的家訪主要解決這個問題。

小D的考試成績不理想，這是必然結果，家訪也是主要圍着她的考試成績開始的。結果在家長的配合下，我們很成功地把她的問題擺在桌面，並且讓她做了保證，絕對不能再犯。表面上她答應得很好，我感到稍稍心安。今天的家訪最主要的就是和家長溝通她的問題。家訪結束後，再讓她陪我到E家的路上，我悄悄地問她，剛才談的問題能不能立刻就改，她很誠實地説，不可能，心裏還想着，需要慢慢忘記。

是呀，對學生的教育，並不是通過一兩次家訪和談話就能完成的，教育是漫長的。我們對學生的教育一蹴而就，而是慢慢地滲透，讓學生從內心裏接受老師，接受教育。

下一個是E家，在XX的陪伴下，我們很快就找到他家。他爸爸喝醉了在屋裏睡覺，我們沒有打攪他，坐在客廳裏等軍健到外面找他媽媽。很快他媽媽就回來了，我們談話的主題還是圍繞着孩子的學習進行。E的學習成績還不錯，期末考試進步不小，他也是我要重點培養和關注的男孩之一，但是他的英語成績相當的差，等級為E，分數考了35分。看着他那可憐的等級和分數，我感到有些無可奈何，但是我還是問他，你得這些分數，是會了35分，還是猜了35分，他十分誠懇地説，英語一點也不會，考試時全是瞎猜的。這時他媽媽接着説，我整天督促他學英語，誰知他對英語一點也不感興趣，真為他的英語學習感到頭痛。當我問及君健的英語單詞背熟了沒有，他竟坦誠地承認，有好多沒有記住。這就是我們中國人學英語的悲劇，投入大產出少，全民學英語的目的不是為了同外國人打交道，而是為了應付考試，應付的最終結果就是讓好多學生對英語深惡痛絕。雖然我知道他的英語很難提高，但是我還是鼓勵他不要放棄，首先過單詞這一關。同時要求家長在平常要多督促一下孩子，必要時幫助他識記單詞。這是來自高新區最偏僻的一個農村國小的學生，在上國小時，他的英語就已經被城裏的孩子拉下了很多，要想在短時間內趕上去，的確很難。師資力量的不均衡，是導致學生成績兩極分化的主要原因之一。

最後一站就是F。他媽媽在家，家訪不是圍繞着他的學習，而是圍繞着他的日常表現進行的。F的學習成績很差，但是他遵守紀律，熱愛勞動，從不惹是生非，在老師的心目中也是一個不錯的孩子。他媽媽對他的學習成績已經認可，學習差已經是不爭的事實，但是對自己的孩子還是滿懷信心，希望自己的孩子以後到技校學技術，爭取幹出自己的一番事業。是呀，敢於承認自己的孩子，敢於為自己的孩子提前謀劃出路，這也是明智家長的選擇。

一下午下來，訪完了五家，收穫不小。我看到了家長對孩子學習的關心，他們也願意配合老師把孩子教育好。其實教育就應該如此，老師家長互相配合，共同關注孩子的成長，只要盡力了，就一定會有收穫!

國小教師家訪記錄 篇10

家訪目的：小明課堂上注意力不集中，作業完成不及時。並且期末考試成績不理想。是自卑心理作怪？是盲目自負心理的原因？還是由於焦慮、抑鬱、嫉妒或是逆反心理的緣故呢？不能任由這種學習狀態繼續下去，因此我決定進行家訪。

家訪資料：經過深入與該生媽媽交談，基本摸清她的問題所在。父母都在菜市場工作，時間比較緊張，環境不適合國小生。父母把她放給年邁的奶奶照顧，老人家過於疼愛孩子，基本但是問其學習方面的事，長期以來造成學生對學習不重視，作業完成不及時。

針對這些狀況，我採取以下措施幫忙該生：

1、多與該生進行溝通，及時掌握她的想法，鼓勵其揚長避短。

2、在平日的教學過程中，多鼓勵、多表揚，增強孩子的自信心。

3、經常與家長持續聯繫，推薦父母多抽點時間對其在學習方面進行關心，結合家校兩方面的力量幫忙轉化。

家訪效果：學生重拾學習的信心，決定下學期更加努力的學習。

家訪目的：熟悉他的生活環境，瞭解他的學習狀況，和他的父母進行溝通，取得彼此的信任，從而構成教育合力。家訪資料：

張紅紅的話語不多，看到我似乎有些緊張，不是偶爾地看看自己的父親就是總低着頭。他的父親看上去還算友好，一向滔滔不絕地説着。孩子的學習環境不錯，自己擁有一間獨立的書房。這樣安逸的'環境，如果説還有什麼遺憾的話，那就是書櫃裏除了一些必備的工具書，其它適合孩子閲讀的書還是少了一些。他的父親告訴我，孩子的基礎不好，甚至很差。我説：“沒關係，只要認識到就好。就讓我們從新的一個學期開始，共同努力。”我看了這孩子的寒假練字本，雖然字寫得還不算漂亮，但從第一頁往後看，確是一天一天在進步了。這就很好，他讓我看到了期望。我説：“孩子，繼續練好字，繼續把《國小生必背古詩詞70首》背完，然後以一副飽滿的姿態昂揚地走進新的學期！”他笑了。我喜歡看孩子的笑容，也很容易被孩子的笑容感染。

家訪效果：發現了學生更多的優點，對於更好的發掘其潛力奠定了基礎。

國小教師家訪記錄 篇11

要教育好一名學生，學校、社會、家庭三者缺一不可，家訪是教師對學生家庭進行的一種訪問，是對學生進行課外教育的重要途徑之一，也是促進家校聯繫與溝通的綠色通道。

國慶節過後的第一個周例會，學校決定對九月份教師的伏案工作進行常規檢查。王老師的第四次家訪筆記是這樣寫的：

家訪-----我工作的金鑰匙

家訪地點：新墩村三組

家訪對象：六年級學生張莎、尹兵

家訪時間：9月29日下午工作餐後。

家訪內容：“張爺，您的孫女張莎最近在家裏表現怎樣?”“她比以前懂事多了，放學後，我們的第一件事就是督促她完成家庭作業並把她當天所做的家庭作業給我看。雖説我不是很懂，但我可以看得出她做得是否認真。做完後還主動幫我們做些力所能及的`事。有時掰花角子掰到十點多鐘。講話也比以前有禮貌多了，原來她講話是“吼”出來的，現在可不同了，隔壁的幾個學生都説王老師可把她們哄得團團轉，很有一手啊。”張大爺説。

“尹老伯，您的尹兵在家裏嗎?”“哦，王老師來了，請到家裏喝茶，他在房裏做作業呢，是不是他惹你生氣了。”老大伯説。“沒有啊，他在學校裏很聽話的，比開學初用功多了，數學第一單元考了90分。今天，我想請您以學生家長的身份談談對我們學校、老師有什麼看法或建議。”王老師説。

尹大伯説：“近幾年，特別是今年你們開始家訪以來，羣眾對你們學校、對老師好的呼聲大有提高。恕我直言，以前有的家長總是説這説那。説學生回來沒有作業做，伢們到處玩，我們管不着;打他，他不怕，説他，他不聽，真是無可奈何。只找我們借買學習用品之名要錢買玩具，上游戲室，成績談不上。

回來的路上，倆位老人的話讓我思索良久，尤其是具有代溝的祖孫住在一起，哪有共同語言去交流，哪來涓涓細流去滋潤。除了每天幾個硬幣打發他們外，就是一日三餐保冷暖;若娃們成績不好，學校老師就成了他們的“替罪羊”。

其實，每個學生在校的作息時間和學習時間都是相同的，智商也相差無幾，學習成績的好壞除了取決於他們在課堂上是否用功之外，而家庭環境如何和個人學習習慣怎樣也是很重要的因素，因此，走進每個學生家庭，具體瞭解他們的家庭所提供的教育環境，然後採取相應的教育措施，無疑是十分必要的。

我深深地體會到，家訪真是我們基層教育工作者不可或缺的金鑰匙啊。

國小教師家訪記錄 篇12

家訪對象：xxx

xxx是個活潑愛動的孩子，這次到他家家訪才知道他爸爸一人在外面工作，媽媽在家照看他的衣食起居，這次接待我的是他和他的媽媽，他站在一邊聽我們談話，時不時的看看我，我從他的家庭情況開始入手，他媽媽説：他平時很聽話，就是愛玩。

聽了這些之後，我向他們反映了孩子在學校的學習及活動中的表現，當然我着重講的是孩子在學校尊敬師長，樂於助人的事情。並説明這個孩子屬於比較聰明的學生，接受能力特別強，只是不夠用心，同時也就學習情況和他父母一起進行了交流並且明確了家長在家裏需要輔導的部分是什麼。但他並不是沒有缺點的，特別是前一段時間對在電腦上花了太多時間，導致學習成績出現滑坡。有的時候還會再現得比較浮躁，書寫也還需要加強，等等。但總體來看，還是一位很懂禮貌、有責任心的好孩子。

在送我出來的路上，金樂樂説老師，聽説你要家訪，我真是緊張死了。緊張什麼呀?怕你告狀唄!不會的，如果有什麼缺點我會在學校裏與你交流，覺得有必要家長配合的才會跟家長説，不會亂告狀的`。他聽了之後馬上説老師今後我一定好好學習，把落下的知識用假期的時間補上。並和我約好不會的就會打電話給我。

不由得又想起了好幾個孩子，一説到家訪，先是歡迎後又緊張的神情。原來是他們怕告狀!好的孩子亦如此，那學困生、貧困生呢?

莫讓家訪成告狀!在家訪中走進孩子，多聆聽他們的聲音;走近家長，與他們一起探討教育問題。

也許，這才是家訪最重要的目的!