暑期骨幹教師的培訓學習體會範文
作為一名語文老師,我常常問自己:“什麼樣的教學才是有效的?”如何向四十分鐘要質量?在聽了沂南一小夏萍老師的關於《國小語文課程標準的理解與認識》,以及裏莊國小王慧老師的外出學習彙報——《於永正的語文課堂教學有效性的報告》後,讓我茅塞頓開,受益匪淺。具體體會總結如下:
一、要有目標意識,要重視目標的落實
在語文教學中,只有明確教學目標,才能談教學效率。教學目標是課堂教學的核心和靈魂,對保證課堂教學有效開展至關重要,目標的確定,要依據新課程標準中的三維目標:知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀,三者不可有偏廢,制定教學目標還要考慮本班學生的實際情況。在落實目標過程中,要有過關意識,每個年級的寫字和朗讀一定要落實,要過關,教學中朗讀是教學中的首要目標,該寫的一定要默寫,該背的一定要背。
二、要做好對話中的首席
課前老師要和教材對話,把教材讀懂、掌握好,課堂上要講學生不懂的,教學生不會的。少問、少講、多示範,示範是最好的老師,要惜時如金,儘可能減少課堂時間的損耗。
三、莫把課堂當講堂
課堂是學堂,學生是學習的.主人,作為一名教師在課堂上是用啟發、激勵性的語言,最大限度的提高學生的參與度。
四、營造和諧的課堂教學氛圍
課堂,首先是生活,其次才是教學,正如新課標中的課堂教學,是老師、學生和文本之間的對話。文本即教材。課堂上,更多的是學生在老師的組織、引導下和教材對話。教師與學生都是課堂的主角,兩者是相互配合的。。教師是主導者,以教材為橋樑,引導學生在橋樑上開拓,建造;學生是主體者,以橋樑為媒介,不斷拓展思維渠道,用靈活多變、富有創造性的想法去創設更美,更完善的事物。學生是主體者,大膽的質疑,積極的探究,神奇的想象,形成課堂上百花齊放的五彩圖。
正如於漪老師説過的,一堂好課要看學生的知識有沒有增長,能力有沒有鍛鍊。學生是否是主動學習,學的有沒有興趣。課堂教學是門很深的學問,具有極大的藝術性。
為了提高課堂教學的實效性。在今後的教學中我要以教學理論作指導,不斷實踐,不斷總結,不斷完善和創新,熟練運用課堂教學的有效性策略,真正提高自己的課堂教學質量,努力向四十分鐘要教學成效。
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