關於教師如何提升自己這方面的能力
回答:要很好迴應幼兒的問題,教師至少要做好兩方面的準備:一是要充分估計和預測幼兒可能的回答;二是自己對所謂的“答案”要有充分的認識,特別是所涉及到的學科知識,馮小霞教授等在線研討回答問題之五。有了這樣的準備才能發現幼兒回答中存在的“有教育價值的東西”,並採取針對性的教學行為。
要提升自己迴應兒童的回答的能力,首先要如王老師所説,一自己要清楚問題的答案,二要了解孩子的經驗和他們對問題的可能理解。這是迴應的基礎。此外,對待孩子的回答教師要抱有一種積極的、謙虛的態度,相信孩子這樣回答是有他自己的理由的。有了這樣一個基本態度,我們就會根據具體情況靈活處理了。
比如,有些答案可能不是我們所期望的,那麼我們就要反思自己的期望是否符合孩子的認識方式和特點。在“假如我有一朵七色花”的談話中,老師把目標定位在道德教育範疇,希望孩子們用這個神奇的花“幫助別人”,但許多孩子們的願望卻是“變出好多好多玩具大家玩”。作為教師,在這種情況下不應該千方百計把孩子往自己期望的答案上引(如果那樣,孩子不成了我們的傳聲筒了嗎?),而應該看到這是“玩具是兒童的天使”這句話的具體體現,是孩子們的'最自然最正常的反應。我們應該支持他們而不是改變他們。北海幼兒園的徐老師馬上用這樣的方式迴應了孩子們:“可是我們沒有七色花啊!那大家想一想,我們還有沒有其他辦法幫助這些小朋友滿足願望啊?”孩子們的討論一下子更加熱烈起來。
有些答案在我們看來不正確,這時不要簡單否定或直接告訴正確答案,要做的是瞭解孩子為什麼這樣回答,或者用一些方法讓兒童自己意識到自己答案的問題,特別是在科學學習中。比如,有的孩子認為玻璃球沉到水裏是“因為它重”,那麼我們可以找一塊比它更重的木頭製品(在天平上稱一稱)放在水裏,讓孩子自己發現答案與事實的矛盾,促進他們進一步思考。
有時孩子的回答我們聽不明白,這是就需要給孩子一個充分表達的機會,我們從中找到理解他的線索。在一次討論動物對人類的意義的活動中,一個孩子説“如果沒有動物就地震了”。為什麼孩子會這樣説呢?原來,他聽大人講地震前動物常有異常反應,起到給我們報信的作用,但由於他知道得不太清楚,更難以表達明白,才會説出我們感到莫名其妙的話。但由於老師相信孩子總是有理由的,所以就仔細引導他講出自己的想法。弄明白以後,老師用自己的話把事情説明白,並問孩子“是這個意思嗎?”通過這種方式,不僅幫這個孩子理清了答案,也給了其他兒童一個新知識。
所以,老師們需要抱着一個信任和謙虛的態度對待孩子的回答。
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