第十二章《力和機械》的教學反思
1、槓桿不一定是直的,可以是彎曲的。
2、動力、阻力一定在槓桿上,學生易畫在施力物體上。
3、應通過討論讓學生明白,在探究實驗中為什麼讓槓桿在水平位置平衡。
4、應帶三角板去上課,畫圖才規範。
5、深入理解槓槓的種類,以及在生活中的應用,一定要多列舉學生實際生活中的事例,加深學生的印象和對知識的理解。
6、練習冊上的習題較難,學生自己完成有較大困難,應在教師的.提示下,通過學生的集體討論,讓大多數同學找到解決的方法,提高自身的能力。
本節作為第二部分的主體內容,主要介紹了槓桿的定義、相關名詞和槓桿平衡條件的探究。作為簡單機械的基本原理,槓桿平衡條件的教學應該是本節的重點和難點。為此,教師首先應該在槓桿的定義、相關名詞上,特別是力臂的做法上狠抓落實,然後,在此基礎上放手讓學生自己探究槓桿平衡需要什麼條件,並可以讓學生實驗一下在別的條件下能否找到槓桿的平衡。要通過多次、反覆的實驗記錄驗證槓桿的平衡條件,在此給學生留下較深刻的印象。只有這樣,學生才能牢固掌握這一知識,並在生活實踐中熟練應用;也只有這樣,學生才可以在以後的幾種簡單機械的學習中駕輕就熟,自然過渡。
本節的《科學世界》作為一個學生擴大視野的窗口,對激發學生興趣,讓學生熟悉槓桿原理等都很有益處,應鼓勵學生閲讀。
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