諺語教學課程設計
教學目標:
1.喜歡讀諺語,有主動學習諺語的願望。
2.藉助拼音認識12個生字,正確、工整地書寫8個字,感受漢字的形體美。
3.能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文,初步感知諺語包含的意思。
教學重點:
認識12個生字,會寫8個字,讓學生採取不同的形式朗讀,要讀得正確、流利,初步感知諺語告訴的道理。
教學方法:
自主、合作、探究
教學準備:
學生:回憶以前學過的諺語和平時聽説過的諺語。
教學過程:
一、交流諺語,引入新課
1.回憶以前讀過的諺語,背給大家聽。
2.教師有激情地問小朋友:還想讀更多的諺語嗎?翻開課文第二課自己讀讀吧!
二、自學生字,交流評議
1.藉助拼音讀通課文,勾出不懂的字詞。
2.再字讀課文,自主解決不懂的字詞。
3.學生交流,相互提醒把字音讀準,説説字詞的意思。教師根據學生的學習情況進行適當點撥。
4.複習生字詞,用開火車等形式鞏固生字。
5.齊讀課文,想一想:諺語講了什麼?你還有什麼不明白的.?
三、朗讀諺語,領悟意思
1.自由朗讀,感悟諺語的意思。
2.齊讀或男女生對讀,説説讀後有什麼收穫。聯繫生活實際,交流自己明白的道理。
3.有感情地朗讀,體會春光的美好、時光的寶貴。
四、誦讀諺語,交流諺語
1.小組內同學賽讀,比比誰讀得流利、有感情。讀得好的同學上台誦讀。
2.完成課後第二題,把你知道的諺語與同學交流。
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一、説教材1、教材簡析《比一比》是人教課標版國小語文第一冊識字二的一篇識字課,課文主要有三部分,第一部分是一幅農家小院的情景圖,第二部分是詞語,第三部分是一則韻文。主要通過對農家小院具體事物的比較,為學生提供識字的生活環境和語言環境。根據教材的特點,及...
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第二單元教學設計4、《微笑着承受一切》教學要求:1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學會本課12/11個生字,兩條綠線內的6個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。會用“康復”、“意外”造句。3、藉助課文具體的語言材料,讓學生感悟桑蘭面對天大的不幸仍堅強不...